走進(jìn)生活的德育
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鄒 平

走進(jìn)生活的德育
——我校“生活德育化”的實(shí)踐研究

鄒 平

中職學(xué)校德育要植根于學(xué)生的生活，從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)富有德育意義的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德規(guī)范。本文分析了中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了相對(duì)的對(duì)策，以此全方位的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

中職學(xué)校 德育 教學(xué) 生活化

一、中職院校開(kāi)展“生活德育化”的必要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的定義除了技能技術(shù)上的要求，也體現(xiàn)在個(gè)人的素養(yǎng)，道德規(guī)范上。中職學(xué)生處在身體和智力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，面對(duì)復(fù)雜多變的信息社會(huì)，不僅要傳授給他們足夠的科學(xué)文化知識(shí)，最重要的是提高他們的道德水平，以此滿足社會(huì)對(duì)人才多方位的需求。接下來(lái)我分析了中職德育現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

二、中職學(xué)校德育生活化的現(xiàn)狀分析

為了全面了解中職院校學(xué)生的道德現(xiàn)狀，學(xué)校近期開(kāi)展了匿名問(wèn)卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生都存在生活習(xí)慣差，道德觀念偏差的不良現(xiàn)象。再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生渴望獨(dú)立的人格，對(duì)父母的管教，老師的約束存在叛逆心理，德育教學(xué)工作更難展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)上大量充斥了不良信息嚴(yán)重影響了學(xué)生辨別是非的能力。針對(duì)這樣嚴(yán)峻的德育形勢(shì)，必須切實(shí)有效地展開(kāi)德育教學(xué)。

三、提高中職學(xué)生德育生活化的有效措施

（一）嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常行為

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不僅是提高中職學(xué)生素養(yǎng)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人的需求。在教學(xué)中，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的學(xué)習(xí)榜樣，以此感染學(xué)生。更為重要的是教師要制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度，有效的約束學(xué)生自覺(jué)地遵守行為規(guī)范。俗話說(shuō)的好：“不以規(guī)矩不能成方圓”。中職學(xué)生自我約束力很差，懶惰心理很強(qiáng)，存在的問(wèn)題很多，通過(guò)制定生活和學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)行為規(guī)范，有效的遏制了不良行為的產(chǎn)生，更好地保障了每位學(xué)生的良好發(fā)展。

養(yǎng)成良好的行為規(guī)范并非一朝一夕之事，學(xué)生的道德水平也有高低之分，因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的引導(dǎo)各類(lèi)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，使他們都能得到適宜的進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

中職德育教學(xué)之所以收效甚微，原因在于只是硬性的規(guī)定了德育教學(xué)的基本課程，缺乏創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。學(xué)生在生活中受不到德育氣氛的感染，自然而然德育教學(xué)也就流于形式。因此，要想全方位的提高中職學(xué)生的德育素養(yǎng)，中職院校除了要開(kāi)設(shè)必要的德育課程，更重要的通過(guò)組織各種豐富的德育活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。例如：學(xué)?？梢猿浞掷妹總€(gè)有意義的節(jié)日組織各班級(jí)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)父母，體驗(yàn)生活。在每個(gè)父親節(jié)和母親節(jié)都要求學(xué)生親手為父母制作一份禮物，以感念父母的辛勤付出。在雷鋒節(jié)讓學(xué)生們走進(jìn)敬老院和社會(huì)福利中心，為孤寡老人和殘障兒童帶去溫暖，為社會(huì)做一些力所能力的事，通過(guò)組織各類(lèi)德育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，使每位學(xué)生都能自覺(jué)地融入到德育生活中去，感受到活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，以發(fā)揮德育教學(xué)的正能量。

（三）有序開(kāi)展各類(lèi)德育實(shí)踐活動(dòng)

中職新課標(biāo)明確提出，在職業(yè)教育過(guò)程中，不僅傳授給學(xué)生必要的文化知識(shí)和實(shí)用技能，并且還要展開(kāi)必要的思想道德教育。開(kāi)展德育的基本途徑除了設(shè)置相應(yīng)的德育課程，更重要的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式，將德育與生活緊密相連，以加深學(xué)生對(duì)德育課程的感悟，德育活動(dòng)的開(kāi)展主要有兩種方式：

1、組織班級(jí)爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)

班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生的德育考量為先，而后才是成績(jī)的考量。傳統(tǒng)的中職院校，輕德育，重智育，從而導(dǎo)致不能培養(yǎng)品德優(yōu)秀的人才，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。改變單一的評(píng)價(jià)模式，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人才意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，努力把自己塑造成為符合大眾需要的社會(huì)人。發(fā)展智育的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的德育，將德育生活化教學(xué)與評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，靈活的將課堂中學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)落實(shí)到生活中去，加深自己的感悟。

2、開(kāi)展德育主題的班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)是以班級(jí)為活動(dòng)主體，有效的組織班級(jí)活動(dòng)的主要形式。在定期的班會(huì)活動(dòng)中，教師有意識(shí)的設(shè)置德育主題。組織學(xué)生活動(dòng)前廣泛搜集德育材料。例如：以如何鍛煉學(xué)生的意志為主題，要求學(xué)生課前搜集與之相關(guān)的材料，班會(huì)課上分享討論自己搜集的素材并說(shuō)說(shuō)各自的心得體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)設(shè)置充分尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的德育意識(shí)。有學(xué)生說(shuō)道張海迪和史鐵生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，以此為契機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身殘志堅(jiān)的他們依然能夠堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造生命的奇跡，潮氣蓬勃的他們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著職業(yè)院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)生的道德教育也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校和社會(huì)高度關(guān)注的大事。中職院校除了開(kāi)設(shè)必要的德育課程體系，更重要的是開(kāi)設(shè)豐富的德育活動(dòng)，將德育生活和學(xué)生的實(shí)踐互動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在良好的德育氛圍中接受教育和熏陶。

[1]華國(guó)智.中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析[J].職業(yè),2012(9):2～29.

[2]李桂峰.當(dāng)時(shí)中職德育環(huán)境存在問(wèn)題與解決對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(16):197.

（作者單位：宜興丁蜀中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）