應(yīng)用型本科院校學(xué)生技能創(chuàng)新培訓(xùn)探討

謝衎祺 羅 俊

應(yīng)用型本科院校學(xué)生技能創(chuàng)新培訓(xùn)探討

謝衎祺 羅 俊

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的需求越來越偏向創(chuàng)新型技能人才，擁有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的能力。應(yīng)用型本科院校作為培育人才，為社會(huì)提供新鮮血液的搖籃，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求改變教學(xué)方式和學(xué)校氛圍，培養(yǎng)技能創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生做一個(gè)有技能、會(huì)創(chuàng)新、獨(dú)立自主的新世紀(jì)應(yīng)用型人才，契合社會(huì)的需求，更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

應(yīng)用型本科 技能創(chuàng)新 實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量也是逐年增多。培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才已經(jīng)是各大本科院校不可避免的重要問題，但適應(yīng)能力差、創(chuàng)新實(shí)踐能力不足、自主自學(xué)能力弱是現(xiàn)代本科院校畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，如何消弱甚至解決這一問題，為社會(huì)提供適應(yīng)性強(qiáng)、擁有創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才是現(xiàn)代各大院校面臨的重大挑戰(zhàn)。下文就應(yīng)用型本科院校學(xué)生技能創(chuàng)新培訓(xùn)進(jìn)行探討并提出了幾點(diǎn)看法。

一、突破傳統(tǒng)的考試方式，采用形式多樣的考核手段

在高考之前學(xué)生一直處于應(yīng)試教育的環(huán)境下，不論是教師、家長甚至是學(xué)生自己追求的是成績、是分?jǐn)?shù)。這種環(huán)境雖然教導(dǎo)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但卻禁錮了學(xué)生的思維模式，不利于學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)是學(xué)生人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)間段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐東游能力和技能創(chuàng)新能力的重要時(shí)間段。應(yīng)用型本科院校作為高等院校，不論是在教學(xué)方式還是考核方式上都要與學(xué)生以前的方式發(fā)生改變，要以社會(huì)的需求結(jié)合學(xué)生專業(yè)課目的特點(diǎn)以及學(xué)生的整體水平為根據(jù)，設(shè)置形式多樣、靈活多變的考核手段，全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)掌握度與學(xué)生自身的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生技能創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)能力與適應(yīng)能力，做到全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的《網(wǎng)店運(yùn)營與管理》這課程時(shí)，有許多的概念與知識(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖片美化、店鋪裝修、網(wǎng)點(diǎn)維護(hù)等等，都是課程的重點(diǎn)，如果按照傳統(tǒng)的考核方式：出張?jiān)嚲?，教師劃重點(diǎn)，學(xué)生死記硬背，到時(shí)間參加考試。這種方式不僅不能把教材上的重點(diǎn)進(jìn)行全面考核，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還不能讓學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行很好的應(yīng)用，大多學(xué)生會(huì)一知半解。這時(shí)不如改變考核方式，把傳統(tǒng)的筆試考核轉(zhuǎn)換成實(shí)踐考核，讓學(xué)生注冊(cè)一個(gè)自己的網(wǎng)店，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)自己的店鋪首頁，上傳自己的商品圖片，對(duì)店鋪進(jìn)行美化、管理等，在期末考核時(shí)，學(xué)生把自己的網(wǎng)店注冊(cè)頁、網(wǎng)店后臺(tái)、網(wǎng)店首頁、網(wǎng)店優(yōu)秀商品詳情頁與網(wǎng)店地址發(fā)送給任課教師，教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)店優(yōu)劣，進(jìn)行考核。這種方式讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)并把知識(shí)應(yīng)用的淋漓盡致，還不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，積極愉悅的進(jìn)行考核。

二、積極開展社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

大學(xué)時(shí)光是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、適應(yīng)應(yīng)對(duì)能力、技能創(chuàng)新能力的良好時(shí)機(jī)，應(yīng)用型本科院校作為以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，為社會(huì)提供高層次應(yīng)用型人才，推進(jìn)中國高等教育的大眾化和社會(huì)的建設(shè)發(fā)展，更應(yīng)該通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新與實(shí)踐處事水平。本科院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，布置適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，針對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可以開展“哇哈哈營銷比賽”，以哇哈哈系列的飲料為營銷商品，讓學(xué)生進(jìn)行推廣銷售比賽，五到十五人為一組，比賽實(shí)踐為二十天，設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，并設(shè)置獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品，禁止惡意營銷和自賣自買等方式，其他營銷方式不限。學(xué)生積極參加比賽，發(fā)揮小組成員的能力，大膽想象、積極創(chuàng)新，利用所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)設(shè)計(jì)營銷方案，進(jìn)行推廣，最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的營銷技能，和創(chuàng)新能力，并鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，增加了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

三、借用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)方式

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，在教育方面，學(xué)校也應(yīng)緊跟潮流，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的用信息技術(shù)工作創(chuàng)造的時(shí)代。例如，在機(jī)電一體化專業(yè)中，教學(xué)研究手段相對(duì)落后、工程訓(xùn)練目的不明確，設(shè)備落后，針對(duì)這以現(xiàn)狀，學(xué)校在進(jìn)行相關(guān)的課程，像工程力學(xué)、工程制圖、機(jī)械原理等課程時(shí) 可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)當(dāng)前的信息技術(shù)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生技能創(chuàng)新、綜合應(yīng)用和素質(zhì)全面發(fā)展。像引進(jìn)三維的CAD技術(shù)，將其融入工程制圖的課程中，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新想象、設(shè)計(jì)制作機(jī)械工程設(shè)計(jì)和表達(dá)能力，在課程上增加與計(jì)算機(jī)三維幾何有關(guān)的三維CAD軟件的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新能力與信息技術(shù)使用能力，在以后能快速的投入到工作中。

四、結(jié)語

隨著中國社會(huì)的快速發(fā)展，本科院校依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能為社會(huì)提供契合的人才，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)需要適應(yīng)性強(qiáng)、擁有技能創(chuàng)新型人才但高校畢業(yè)生卻缺乏這一素質(zhì)的普遍現(xiàn)象，各大高效應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。突破傳統(tǒng)的考試方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性的展開考核；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開放式教學(xué)等一系列的方式培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新能力，為社會(huì)的發(fā)展建設(shè)出一份力，讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，擁有更好的生活。

[1]張勁.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代經(jīng)理人,2005(16):180～181.

[2]高翔.培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2006(6):256～257.

（作者單位：廣州工商學(xué)院）

本文系廣東省教育廳高校“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”科研項(xiàng)目資助2016KQNCX194。

羅俊（1982-），男，漢族，江西宜豐人，廣州工商學(xué)院，講師，研究方向：通信技術(shù)；謝衎祺（1993-），男，漢族，廣西合浦人，廣州工商學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：電子信息。