學(xué)生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的思考

張向榮

學(xué)生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的思考

張向榮

培養(yǎng)學(xué)生的戲劇欣賞能力是中學(xué)語(yǔ)文教育乃至高等教育中文專業(yè)學(xué)生戲劇教學(xué)的重要使命和目標(biāo)之一，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文戲劇單元教學(xué)乃至高校中文專業(yè)戲劇教學(xué)中對(duì)學(xué)生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的滯后和欠缺的現(xiàn)狀，筆者試圖就有效培養(yǎng)學(xué)生的戲劇欣賞能力的可靠路徑進(jìn)行分析，以期能為當(dāng)前切實(shí)提高學(xué)生戲劇欣賞能力提供有益借鑒。

戲劇欣賞能力 培養(yǎng) 思考

培養(yǎng)學(xué)生的戲劇欣賞能力，是當(dāng)前新課程改革下中學(xué)

語(yǔ)文乃至高等教育中文專業(yè)學(xué)生戲劇教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，不斷提高學(xué)生對(duì)于戲劇藝術(shù)的感受力和審美力，提高文學(xué)修養(yǎng)和個(gè)性品位，真正發(fā)揮戲劇教學(xué)推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與能力尤其是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、戲劇欣賞能力概述

所謂戲劇欣賞能力，就是在教給學(xué)生一定的戲劇知識(shí)，讓學(xué)生在有了一定的戲劇基礎(chǔ)的前提下，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的戲劇藝術(shù)的審美特性教育，使學(xué)生對(duì)戲劇中蘊(yùn)含的審美元素諸如戲劇沖突、人物形象、舞臺(tái)對(duì)話等進(jìn)行較為充分的理解和鑒賞，對(duì)戲劇藝術(shù)有更為深層次的理解和認(rèn)識(shí)，從“看熱鬧”到“看門道”，使學(xué)生能夠真正了解戲劇藝術(shù)的獨(dú)特的審美價(jià)值。

從學(xué)生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的初衷來(lái)看，具備戲劇欣賞能力并不簡(jiǎn)單地指對(duì)戲劇的一般故事情節(jié)或者人物形象等一般元素進(jìn)行欣賞，而是欣賞主體能夠站在戲劇欣賞的角度，利用個(gè)體已有的戲劇知識(shí)，將自己的個(gè)體體驗(yàn)充分投放到戲劇欣賞的過(guò)程中去，最終獲得一定的審美感受。而戲劇欣賞能力，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種精神活動(dòng)，包括了諸如感受、聯(lián)想、移情等一系列的心理功能，是一種較為復(fù)雜的精神分析活動(dòng)。

二、學(xué)生戲劇欣賞能力培養(yǎng)的有效路徑

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的“文化感官”

健全的文化感官是進(jìn)行戲劇欣賞的前提，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生戲劇欣賞能力的必要條件之一，所謂“文化感官”，是指人們所具有的、經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的社會(huì)文化的“侵染”和洗禮后所具有的感官系統(tǒng)，應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的每個(gè)人都同時(shí)具有兩幅“感官系統(tǒng)”，一個(gè)是生理的感官系統(tǒng)，一個(gè)是文化感官系統(tǒng)，文化感官系統(tǒng)是在生理感官系統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，這是構(gòu)成戲劇欣賞能力客觀條件的重要元素之一，因此，文化感官并非天生所有，而必須經(jīng)過(guò)后天長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，這就要求教師一方面要向?qū)W生傳授基本的戲劇的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于戲劇的基本組成、分類、劇本情節(jié)、戲劇沖突、人物語(yǔ)言等等有基礎(chǔ)的掌握，另一方面則要靠學(xué)生在平時(shí)下功夫，多了解、關(guān)注有關(guān)戲劇的種種知識(shí)，不斷自我“充電”，如此才能真正談得上戲劇欣賞能力的培養(yǎng)。

（二）切實(shí)提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)水平

應(yīng)該說(shuō)，戲劇和戲劇文學(xué)是不一樣的，因此戲劇欣賞和戲劇文學(xué)的欣賞也是兩碼事，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，戲劇文學(xué)的欣賞主要是欣賞戲劇的文學(xué)部分，即對(duì)戲劇劇本進(jìn)行欣賞，而戲劇則是一種綜合了表演、繪畫、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式為一體的綜合性的藝術(shù)形式，以舞臺(tái)表演作為最為主要的表現(xiàn)形式，而綜合性則是戲劇的最為突出的特點(diǎn)之一，因此對(duì)于戲劇的欣賞則較之于戲劇文學(xué)的欣賞來(lái)說(shuō)要更為復(fù)雜，因此要想成為一名較高水平的戲劇欣賞者，就必須要對(duì)多種藝術(shù)形式例如舞蹈、表演、音樂等要有較高水平的了解，只有這樣，才能為日后的戲劇欣賞能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)提高自身的戲劇欣賞能力，這不僅需要教師要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，更需要學(xué)生在平時(shí)通過(guò)各種途徑來(lái)提高自身的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）教會(huì)學(xué)生在戲劇欣賞的過(guò)程中傾注情感

文學(xué)以情動(dòng)人，戲劇藝術(shù)同樣是“情”來(lái)動(dòng)人的，可以說(shuō)，在戲劇的欣賞過(guò)程中，情感因素是貫穿始終、無(wú)所不在的，戲劇藝術(shù)是一種綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，其以舞臺(tái)表演作為最主要的表現(xiàn)形式，具有最強(qiáng)的真實(shí)感，能夠讓觀眾身臨其境的感受到整個(gè)故事情節(jié)的變化，這就使得戲劇能夠帶來(lái)其他藝術(shù)形式所無(wú)法提供的視覺沖擊力和情感震撼力，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正看懂戲劇，真正感受戲劇藝術(shù)的內(nèi)在之美，就必須在欣賞的過(guò)程中傾注自己的情感，不僅僅要調(diào)動(dòng)自身的感官去欣賞，更要有心靈的參與，精神的互動(dòng)，只有如此，方能有真正的戲劇欣賞。教師要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在欣賞戲劇的過(guò)程中善于傾注情感，有效提高自身戲劇欣賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師對(duì)學(xué)生戲劇欣賞能力的培養(yǎng)要積極地從多個(gè)方面入手，重點(diǎn)從文化感官培養(yǎng)、綜合性的藝術(shù)修養(yǎng)和情感注入等幾個(gè)方面進(jìn)行，當(dāng)然，需要指出的是，學(xué)生戲劇欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中的努力，更需要學(xué)生在日常生活中主動(dòng)著手，積極自覺地鍛煉自己對(duì)于戲劇的欣賞力和鑒賞力，只有這樣，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生自己的戲劇欣賞能力。

[1]甄適潤(rùn)．培養(yǎng)學(xué)生戲劇欣賞能力的嘗試[J]．南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),1997(02):111～112．

[2]蔣一凡．培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力[J]．南京師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)報(bào),1999(07):65～67．

（作者單位：商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院重大課題《高職院校公共藝術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究》階段性研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：SLZY2016006）。

張向榮（1975-），女，漢族，陜西商洛人，本科，講師，研究方向：古代文學(xué)。