創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校經(jīng)管專業(yè)課程教學(xué)研究
——以《財(cái)務(wù)管理》為例

王 菲 劉政寧

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校經(jīng)管專業(yè)課程教學(xué)研究
——以《財(cái)務(wù)管理》為例

王 菲 劉政寧

目前國內(nèi)許多高校均已開展了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成效，主要是從以下兩方面進(jìn)行：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，修改原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃，依據(jù)各專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，包括校內(nèi)實(shí)踐及校外實(shí)踐。筆者認(rèn)為要深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)過程中，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高校 課程教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程其中包括經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課程也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、市場營銷、管理學(xué)等，因此將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，一方面能拉近理論知識(shí)與實(shí)際工作的距離，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，另一方面也能在日常教育中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程

（一）正確選擇融入點(diǎn)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)中，首先要對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，選擇能應(yīng)用于初創(chuàng)企業(yè)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容作為融入點(diǎn)，講授理論知識(shí)的同時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文以《財(cái)務(wù)管理》為例，簡要說明專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況。

《財(cái)務(wù)管理》課程是一門綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，是工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷專業(yè)的主干課。課程以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為導(dǎo)向，以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)為中心，以資金的籌集、資金投放、耗費(fèi)、收入和分配為框架，系統(tǒng)闡述企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制、分析等業(yè)務(wù)方法。課程的開設(shè)可以幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代理財(cái)觀念，培養(yǎng)理財(cái)能力，精通理財(cái)能力，精通財(cái)務(wù)管理技能。

（二）教學(xué)中引入初創(chuàng)企業(yè)案例

一般來說企業(yè)的發(fā)展分四個(gè)階段：初創(chuàng)期、成長期、成熟期、衰退期，企業(yè)在每個(gè)階段都有各自不同的特點(diǎn)，處于初創(chuàng)期的企業(yè)，其生產(chǎn)設(shè)備簡陋；擁有一定的生產(chǎn)技術(shù)或?qū)Ｓ屑夹g(shù)；生產(chǎn)規(guī)模小，產(chǎn)品市場份額低，固定成本大；企業(yè)組織結(jié)構(gòu)簡單，生產(chǎn)經(jīng)營者與管理者合二為一，管理體制采取集權(quán)模式；資本主要是股東投入的股本和少量的債務(wù)；企業(yè)盈利能力低，現(xiàn)金流轉(zhuǎn)不順，經(jīng)營出現(xiàn)財(cái)務(wù)困難。這一時(shí)期企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)較高，有數(shù)據(jù)顯示，在我國有22%的企業(yè)在這個(gè)階段死掉。鑒于企業(yè)在初創(chuàng)時(shí)期的特點(diǎn)，其在經(jīng)營過程中的籌資管理、投資管理、營運(yùn)及分配管理也與成熟期的企業(yè)相距甚遠(yuǎn)。大學(xué)生若想在畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)就必須了解初創(chuàng)期企業(yè)的特點(diǎn)，掌握初創(chuàng)時(shí)期企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理，而目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中采用的案例均為成熟期企業(yè)的案例，學(xué)生若按這些成熟期企業(yè)的管理思路去經(jīng)營初創(chuàng)企業(yè)，是很難成功的，因此，必須在教學(xué)中引入初創(chuàng)企業(yè)案例，使學(xué)生在掌握基本財(cái)務(wù)管理理論的同時(shí)，學(xué)會(huì)如果將這些理論應(yīng)用于初創(chuàng)企業(yè)。

（三）課程實(shí)踐環(huán)節(jié)增加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為提高學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，各高校一般都在財(cái)務(wù)管理教學(xué)學(xué)時(shí)中設(shè)置一部分實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)形式有案例分析、實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)包括計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、情景模擬實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了一定的作用。為提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還要在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐，先安排2到4學(xué)時(shí)為學(xué)生講解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫過程及步驟，再由學(xué)生自選項(xiàng)目利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。學(xué)生在自選項(xiàng)目的過程中需要對(duì)市場及項(xiàng)目進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書時(shí)要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，即能培養(yǎng)學(xué)生將財(cái)務(wù)管理理論應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、實(shí)施過程注意的問題

（一）提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力

（1）定期組織教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，專業(yè)課的任課教師一般來說都是在專業(yè)課程教學(xué)上進(jìn)行研究，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)可能存在一定的欠缺，因此，教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)融入專業(yè)課程教學(xué)中，就必須先要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（2）支持教師掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（3）聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士與專業(yè)課任課教師進(jìn)行坐談、交流，使教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近距離接觸，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）同專業(yè)教學(xué)集體備課

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)課程在內(nèi)容上有一定的交插，比如財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)、與金融學(xué)、投資學(xué)都有一定的交插內(nèi)容，同專業(yè)的教師通過集體備課能避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，避免重復(fù)，也不是一位教師在授課時(shí)講授這部分內(nèi)容，其他教師都不講，而是一位都在這部分詳講，其他教師略講或不講。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的專業(yè)課程有多門課程適于在教學(xué)時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，那么，對(duì)于融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)內(nèi)容也要在教學(xué)集體備課時(shí)進(jìn)行交流，避免重復(fù)，同時(shí)也能將讓學(xué)生接觸到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。另外，集體備課時(shí)，大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論。通過集體備課能夠集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短。集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，了解他人的教學(xué)思路和方法，推陳出新，這既有利于設(shè)置更適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系，也利于教師自身素養(yǎng)的提高。

（作者單位：大慶師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

本文系項(xiàng)目名稱：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系研究與實(shí)踐——以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例（編號(hào)：JY1505）的階段性成果。