通識教育提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的研究

李 飛 劉 東

通識教育提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的研究

李 飛 劉 東

通識教育作為重視學生人文素養(yǎng)和責任意識的教育理念，對提升學生就業(yè)能力具有重要作用。本文通過實現通識教育與專業(yè)教育的有機統一、改變教學策略以提升師資水平、重視通識教育以樹立正確的就業(yè)觀的措施來提升湖北省高校藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力，以期幫助藝術設計專業(yè)學生在激烈的市場競爭中占據主動。

通識教育 藝術設計專業(yè) 就業(yè)能力 河北高校

由于藝術設計專業(yè)的崗位需求相對較少，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力就隨之加大。在河北省眾多高校藝術專業(yè)教學過程中重視藝術專業(yè)教育，而對通識教育的關注度較低，導致諸多藝術專業(yè)學生在就業(yè)環(huán)境中處于邊緣化地位。隨著藝術院校擴招，安排通識教育課程的時間減少，傳統的教學模式制約了河北省高校藝術設計專業(yè)學生的全面發(fā)展。本文為培養(yǎng)綜合化的藝術設計專業(yè)人才，提高通識教育的應用力，以順應時代發(fā)展潮流。

一、通識教育與大學生就業(yè)能力概述

通識教育是區(qū)別于專業(yè)教育的一種教學理念，其旨在培養(yǎng)學生的責任感和人文素養(yǎng)，以適應社會的發(fā)展需求。通過人文、自然等教育知識的傳輸，不斷健全大學生的人格，促進高校學生的全面發(fā)展。通識教育重視學生的自我認知，提倡學會做人、做事?！巴ㄗR為本、專識為末”、“人之覺醒的教育”等皆為對通識教育的闡述。將通識教育融入高校教育理念中，實現專業(yè)教育與通識教育的共同發(fā)展。

大學生的就業(yè)能力是指大學生通過在校期間所學習的知識和技能，在選擇工作時轉化為自身的核心競爭力，以充分發(fā)揮出自身的價值。就業(yè)能力主要包括智力水平、非智力水平和思維模式三方面內容。為提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力可以從這三方面入手，通過通識教育提高學生的非智力水平，引導學生面對問題時運用合理的思維模式予以解決。

二、通識教育提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的措施

（一）實現通識教育與專業(yè)教育的有機統一

為適應藝術設計專業(yè)的職業(yè)要求，需要實現通識教育與專業(yè)教育的有機統一。在河北省高校的藝術設計專業(yè)中樹立人才培養(yǎng)目標，對學生的學習生活進行明確規(guī)劃。課程安排上重視理論與實踐的結合，合理設置必修課與選修課的課時，通過課程結構及教學內容的調整為提升河北省高校藝術專業(yè)學生的就業(yè)能力打下堅實的基礎。加大藝術設計專業(yè)學生的基礎課訓練量，通過掌握基本技能和藝術設計工藝等專業(yè)知識在激烈的市場競爭中占據優(yōu)勢。基于通識教育強化河北省高校藝術設計專業(yè)學生的責任意識，了解社會職場與在校學生的區(qū)別，通過較強的人文素養(yǎng)來強化自身的就業(yè)能力。重視課外實踐對學生通識教育與專業(yè)教育雙重能力的培養(yǎng)力度，開展寫生、畢業(yè)創(chuàng)作等實踐性較強的活動，促使學生在課外實踐過程中充分運用所學內容解決其中面臨的問題。

（二）改變教學策略以提升師資水平

教師對通識教育活動的順利展開起到了關鍵作用，在河北省高校藝術設計專業(yè)中需要改變教師的教學策略，通過較高的師資水平來提升學生的就業(yè)能力。通識教育對教師的教學水平提出了較高的要求，河北省的大多數高校中的通識教育師資匱乏，因此需要學校進行相應改革，采取激勵措施和評價制度，促使教師積極展開通識教學。第二課堂是改變教學策略的重要內容之一，河北省部分高校的藝術設計專業(yè)已經通過開展第二課堂，明確專業(yè)方向，結合學生的專業(yè)內容構建了積極的就業(yè)平臺，以提升藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力。

（三）重視通識教育以樹立正確的就業(yè)觀

重視通識教育以樹立正確的就業(yè)觀是提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的措施之一。轉變學生的學習觀念，促使學生認識到激烈的市場競爭環(huán)境，而自身僅具備單一的專業(yè)能力是遠遠不夠的。重視通識教育提升藝術設計專業(yè)學生的人文素養(yǎng)，在職場中以良好的職業(yè)道德和嚴謹的工作態(tài)度應對問題，強化自身的核心競爭力。據調查統計，河北省高校設計專業(yè)學生畢業(yè)后多進入小型的設計公司工作，這將不利于畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀，理想與現實的差距阻礙了學生的健康成長。在校期間通過重視通識教育，指導學生客觀的人數社會和自己，樹立正確的就業(yè)觀，對市場進行合理的定位，以確保畢業(yè)后實現就業(yè)崗位與自我價值的統一。國家近年來加大了鼓勵藝術設計專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)力度，結合當前的就業(yè)情況，對具備專業(yè)技能的藝術設計專業(yè)學生給予一定的政策和經濟支持。通識教育中的情商訓練、人格培養(yǎng)等內容則能保證學生在創(chuàng)業(yè)中具有組織能力和團隊精神。

三、結語

市場對藝術專業(yè)設計的要求較高，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢也不樂觀。為提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)能力，需要從學校教育角度著手，明確通識教育的重要意義。通過一系列措施促進河北省高校藝術設計專業(yè)學生的全面發(fā)展。

[1]邢運凱.高職院校通識教育體系的構建與實施——以提升職業(yè)素質和就業(yè)能力的角度[J].保山學院學報,2010(1):100～104.

[2]李偉.通識教育與學生就業(yè)能力的提升[J].考試周刊,2013(50):161～162.

（作者單位：河北科技大學）

本文系河北省人力資源社會保障科研合作課題，課題名稱：通識教育提升河北省高校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)能力的研究，編號：JRSHZ-2016-01030。