經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下地方普通本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)
——就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

閆 濤 王志芳

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下地方普通本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)
——就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究

閆 濤 王志芳

在 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形式下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，地方普通本科高校迫切需要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、制度建設(shè)等方面進(jìn)行研究，以期建立科學(xué)合理的培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)-就業(yè) 聯(lián)動(dòng)機(jī)制

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度重視，國(guó)家和教育部先后出臺(tái)了一系列政策文件要求各地各高校面向全體學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

目前，地方普通本科高校雖然已經(jīng)開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程及活動(dòng)，取得一些成績(jī)，但也存在著很多問題，比如師生重視程度不夠、激勵(lì)機(jī)制不完善、人才培養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)置不夠科學(xué)[1]、課程體系單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱[2]，不能與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系相融合，尤其是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和就業(yè)尚未形成很好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，容易與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不好。本文就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行研究，以期破解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等難題，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸出合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、培養(yǎng)-就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

（一）與時(shí)俱進(jìn)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，地方高校必須明確自己的辦學(xué)宗旨和服務(wù)對(duì)象，一般來(lái)說，地方高?；径际欠?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，因此在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一定要綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)的學(xué)生能夠支撐當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。其次，高校一定認(rèn)真研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)、學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，綜合考慮學(xué)校師資、生源、資源等實(shí)際情況，尋找他們?nèi)诤系那腥朦c(diǎn)，制定出最符合學(xué)?？陀^實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

當(dāng)前，高校學(xué)生的培養(yǎng)還主要是以課程的學(xué)習(xí)為載體，因此科學(xué)合理的課程體系對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。高校教學(xué)部門在制定課程體系時(shí)，一定要征詢就業(yè)部門的意見，了解學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，了解當(dāng)前社會(huì)所需和今后的就業(yè)前景，制定的課程體系必須讓學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；制定的課程體系必須堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相互融合，知識(shí)教育與能力教育為一體的原則，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實(shí)踐性特色，按照創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類等幾個(gè)模塊，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系。

（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的培養(yǎng)，離不開教師的教學(xué)，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及的知識(shí)面廣，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求高，大部分地方高校的師資力量難以滿足高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，在一定程度上影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)前構(gòu)建多元化師資隊(duì)伍，尤其是具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”隊(duì)伍是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。因此，各高校應(yīng)通過與企業(yè)積極合作，遴選教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉、參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鼓勵(lì)教師外出交流學(xué)習(xí)、引進(jìn)具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師等各種途徑，不斷加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

（四）搭建類型多樣的實(shí)踐平臺(tái)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以往的課堂教育有很大的不同，因?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施都離不開類型多樣的實(shí)踐平臺(tái)，因此平臺(tái)建設(shè)至關(guān)重要。高校可通過以下方法加強(qiáng)學(xué)校平臺(tái)建設(shè)。（1） 積極搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化中心等實(shí)踐平臺(tái)，不斷加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)；（2）積極加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，將學(xué)生優(yōu)異的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入企業(yè)，利用企業(yè)的資金與管理，快速投入到市場(chǎng)中去；（3）學(xué)校成立專職部門，負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的成果給予個(gè)性化指導(dǎo)和資金、場(chǎng)地支持，帶動(dòng)學(xué)校良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成。

（五）加強(qiáng)制度建設(shè)

當(dāng)前很多高校由于學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)分屬不同部門負(fù)責(zé)管理，兩者的溝通完全依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，沒有相應(yīng)的反饋溝通制度，很多時(shí)候造成了學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)問題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題。當(dāng)前高校迫切需要建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，尤其是涉及兩個(gè)部門的溝通制度。將學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)的溝通等相關(guān)事宜以制度的形式固化下來(lái)，建立及時(shí)溝通聯(lián)動(dòng)機(jī)制，這樣才能使兩者有機(jī)的協(xié)調(diào)起來(lái)，讓培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

[1]段婧婧．基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類學(xué)分實(shí)施路徑—以淮陰師范學(xué)院為例[J]．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(05)．

[2]黃興海．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)機(jī)制探析[J]．黑龍江高教研究,2015(11)．

（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處）

本文系天津工業(yè)大學(xué)2015年校級(jí)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015-2-67。