應(yīng)用型本科非通用語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫模式探索

陸家榮

應(yīng)用型本科非通用語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫模式探索

陸家榮

在應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)驅(qū)動下，非通用語本科專業(yè)需設(shè)計多模式的畢業(yè)論文撰寫方式，滿足大眾化教育背景下學(xué)生個性發(fā)展需要。零基礎(chǔ)的非通用語人才培養(yǎng)，受語言應(yīng)用能力，知識結(jié)構(gòu)水平，研究能力的強(qiáng)弱等因素影響，要求應(yīng)用型本科非通用語專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)進(jìn)行探索研究，探尋更多符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)論文撰寫模式。

應(yīng)用型本科 非通用語 畢業(yè)論文

畢業(yè)論文（設(shè)計）是在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、 專門知識和基本技能，來探討、分析、研究和解決本學(xué)科的某一具體問題的科學(xué)實踐的總結(jié)性報告。畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是反映學(xué)生通過在校期間學(xué)習(xí)后，素質(zhì)和能力提高的檢驗，也是衡量學(xué)生綜合所學(xué)知識，獨立分析和解決問題能力的重要形式。

在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)用型本科高校與高職高專、研究型高校有著本質(zhì)區(qū)別。因此，在畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)計、撰寫中，應(yīng)用型本科高校應(yīng)設(shè)計與其培養(yǎng)目標(biāo)相一致的畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫要求和規(guī)范。

非通用語種包括除聯(lián)合國通用語種（英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）外的所有語種專業(yè)。要讓學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)里把專業(yè)學(xué)扎實，真正實現(xiàn)畢業(yè)后能靠專業(yè)就業(yè)，人才培養(yǎng)方案就必須科學(xué)、可操作性強(qiáng)，只有這樣才真正實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、非通用語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫現(xiàn)狀

在精英教育背景下，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一般以撰寫學(xué)術(shù)論文為主要方式。目前我國高等教育已從精英教育步入大眾化教育階段。隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程不斷加快，高校學(xué)生人數(shù)、校園建設(shè)和師資也得到了快速發(fā)展，但也致使各類高校發(fā)展不均衡，其突出表現(xiàn)為生源質(zhì)量。在這樣的發(fā)展背景下，許多應(yīng)用型本科高校在畢業(yè)論文（設(shè)計）上仍以“一刀切”方式要求學(xué)生進(jìn)行偏理論的學(xué)術(shù)論文撰寫，致使畢業(yè)論文（設(shè)計）形式單一僵化，不符合非通用教學(xué)實際，不符合時代發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，交流方便的現(xiàn)如今，學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文容易出現(xiàn)抄、幫、替等學(xué)術(shù)不端行為，畢業(yè)論文（設(shè)計）未能真正實現(xiàn)其意義。

就非通用語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫而言，如一味要求學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)型論文，多數(shù)學(xué)生論文選題缺乏研究意義，或做重復(fù)研究，或無自身見解，人云亦云。

二、非通用語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫模式探索

（一）學(xué)術(shù)類畢業(yè)論文

一種是在學(xué)生自愿和教師指導(dǎo)雙重原則下，有意撰寫學(xué)術(shù)論文且選題有創(chuàng)新、有價值的學(xué)生；另一種是需要進(jìn)一步深造就讀研究生的學(xué)生。對這兩類學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵其從事學(xué)術(shù)類畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫。

（二）翻譯實踐類畢業(yè)論文（設(shè)計）

在外語教學(xué)的聽、說、讀、寫、譯五種能力培養(yǎng)中，譯是最終目標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計）作為對學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗方式，翻譯實踐是十分符合培養(yǎng)目標(biāo)的方式。學(xué)生畢業(yè)在就業(yè)時，用人單位一般側(cè)重考察口譯和筆譯能力，因此在畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇翻譯實踐是提升學(xué)生社會競爭力的又一試金石。根據(jù)學(xué)生的水平，可設(shè)置外譯漢和漢譯外兩種。

（三）調(diào)查研究報告類畢業(yè)論文（設(shè)計）

對團(tuán)隊精神強(qiáng)，善于捕捉社會熱點問題的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下可開展調(diào)查研究報告類論文的撰寫。

四、新模式實踐下的非通用語類畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫注意事項

（1）傳統(tǒng)型的學(xué)術(shù)類畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫，在分配指導(dǎo)教師時應(yīng)根據(jù)學(xué)生選題的研究方向，分配對應(yīng)或相近研究方向的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師在論文指導(dǎo)過程中要注意學(xué)生抄襲行為，避免論文造假或其他學(xué)術(shù)不端行為。

（2）在翻譯實踐類論文指導(dǎo)中，翻譯原文的選擇應(yīng)符合學(xué)生的自身發(fā)展特點或教師的研究方向，如為學(xué)生自選材料，教師應(yīng)對材料內(nèi)容進(jìn)行檢查，確保選材健康向上且尚未有譯本；如為教師給定材料，一可根據(jù)學(xué)生的興趣或?qū)ｉL選材，如學(xué)生職業(yè)定位為旅游方向，教師可選擇旅游行業(yè)的材料讓其翻譯，如學(xué)生的職業(yè)定位為外貿(mào)相關(guān)，則教師可選國貿(mào)相關(guān)材料讓其翻譯；二可根據(jù)教師的研究需要，安排學(xué)生翻譯教師所研究方向的材料，這樣可做到教學(xué)相長，為教師科學(xué)研究服務(wù)。在翻譯材料選擇上，應(yīng)盡量根據(jù)以上原則安排，做到有的放矢。

（3）調(diào)查研究報告類論文為團(tuán)體（小組）協(xié)作成果，為避免學(xué)生造假，虛報或亂報組員，在撰寫要求上建議增列個人見解，避免組員報告千篇一律，教師評分困難等。

五、結(jié)語

畢業(yè)論文（設(shè)計）是應(yīng)用型本科高校非通用語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，它是實踐教學(xué)的重要體現(xiàn)。畢業(yè)論文（設(shè)計）只有在分類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做到有的放矢，才能真正體現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。除以上形式的畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫可供參考，各專業(yè)可根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求，社會經(jīng)濟(jì)對人才的實際需要，設(shè)計出適合實際發(fā)展需要的其他模式。

[1]趙華. 非通用語本科畢業(yè)論文優(yōu)化與改革探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報,2011(12):45～48.

[2] 吳圣楊. 關(guān)于非通用語畢業(yè)論文問題的若干思考[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）,2007(28):285.

（作者單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院）

陸家榮（1982-），男，廣西桂平人，碩士研究生，講師，研究方向：越南語語言文化。