如何加強(qiáng)高校留學(xué)生教育管理工作

王明禹

如何加強(qiáng)高校留學(xué)生教育管理工作

王明禹

本文分析了來(lái)華留學(xué)生的教育現(xiàn)狀，針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模和結(jié)構(gòu)層次，提出如何加強(qiáng)高校留學(xué)生教育工作的些許建議，供高校管理者參考。

來(lái)華留學(xué)生 高等教育 教育管理工作

近年來(lái)，高校留學(xué)生來(lái)華人數(shù)日益增多，體現(xiàn)了高等教育國(guó)際化的重要事實(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，也標(biāo)志著我國(guó)教育國(guó)際化邁向了一個(gè)新臺(tái)階。國(guó)家先后出臺(tái)了關(guān)于外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)的管理規(guī)定，在宏觀上保證了來(lái)華留學(xué)生的權(quán)益，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，推動(dòng)了來(lái)華留學(xué)生教育與管理的工作穩(wěn)步向前發(fā)展；從微觀上也建立了高校留學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金制度，妥善處理各類突發(fā)事件，重視規(guī)范化管理，保證教育質(zhì)量，以開放、積極的姿態(tài)支持高等學(xué)院的建設(shè)，吸引更多的留學(xué)生來(lái)華深造。但由于管理理念和教育方式呈現(xiàn)跨度較大的差異，形成管理留學(xué)生的難度不斷加大，如何加強(qiáng)留學(xué)生在教育、教學(xué)以及生活的管理問(wèn)題，值得深思。

一、我國(guó)高校留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)起步較晚，國(guó)家政府也將留學(xué)生教育工作的發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)制定出來(lái)，建立起了自己的管理體系，組建強(qiáng)大的教學(xué)師資隊(duì)伍，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生與我國(guó)大學(xué)生的管理趨同化。但不可否認(rèn)的是，與先進(jìn)的留學(xué)生管理體系相比，我國(guó)的差距還是比較明顯的，主要表現(xiàn)在：第一，招生管理方面；官方的招生比較嚴(yán)格，范圍相對(duì)狹窄和靈活性差，生源國(guó)別集中在亞洲國(guó)家，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生相對(duì)較少，限制了留學(xué)生教育的發(fā)展；而且學(xué)歷留學(xué)生的招生比例偏低，難以匹配與學(xué)校規(guī)模的留學(xué)生數(shù)量；第二，教學(xué)管理方面；高校的管理部門協(xié)調(diào)分工存在分歧，專業(yè)及課程設(shè)置仍舊按國(guó)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)管理工作停滯在對(duì)留學(xué)生的語(yǔ)言文化培訓(xùn)內(nèi)容，與國(guó)際化教育標(biāo)準(zhǔn)存在著差距，管理體制相對(duì)滯后，教育功能相對(duì)弱化；第三，后勤管理方面；對(duì)外國(guó)留學(xué)生的后勤管理主體部門繁多，但管理責(zé)權(quán)又不明確，相互推萎，推卸責(zé)任的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，管理人員的跨文化管理工作意識(shí)薄弱。

二、加強(qiáng)高校留學(xué)生教育管理工作的策略分析

（一）加強(qiáng)文化差異間的理解與溝通，共建和諧的多元文化

來(lái)華留學(xué)生的教育是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，根據(jù)國(guó)家教育建設(shè)需要，教育部對(duì)留學(xué)生的招生計(jì)劃進(jìn)行制定，建立與國(guó)外教育科研機(jī)構(gòu)的交流與合作機(jī)制，不斷擴(kuò)大我國(guó)高校在國(guó)外的影響力。針對(duì)不同的國(guó)家有著其特有的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰等，高校教育管理要尊重文化差異，保持理解的態(tài)度，奉行管理為本，教育為先，服務(wù)為善的宗旨，正確引導(dǎo)留學(xué)生的日常思維，曉之以理，讓他們?cè)谥袊?guó)的國(guó)度里，正視差異文化，適應(yīng)差異文化帶來(lái)的不便，化解文化沖突，理解中國(guó)文化，知華友華，自覺地采取可行的行為，盡快地融入中華民族的生活，將其所自身帶有的文化與中國(guó)文化和諧共存。

（二）注重國(guó)際化教育建設(shè)，實(shí)施趨同化管理

高校留學(xué)生的課程設(shè)置要符合促進(jìn)各國(guó)的文化融合、增進(jìn)文化理解的原則，對(duì)國(guó)際性主題的課程予以高度重視，采用國(guó)際框架下適合高校實(shí)情的新課程，如：國(guó)際關(guān)系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)以及信息科學(xué)等國(guó)際化內(nèi)容課程；同時(shí)，對(duì)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和科研成果及時(shí)引入，緊密關(guān)注國(guó)際發(fā)生的新型重大課題；聘請(qǐng)外國(guó)專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講學(xué)，校內(nèi)舉辦國(guó)際問(wèn)題專題研討會(huì)等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化趨同性意識(shí)。高校管理頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃，有學(xué)歷留學(xué)生的招生工作歸入到學(xué)校整體管理環(huán)節(jié)中，使高校教育管理定位更為明確，條塊管理功能更為齊全，整體的校園管理系統(tǒng)更為流暢，對(duì)來(lái)華留學(xué)生的管理模式“同中有異”，把握留學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，，有利于增強(qiáng)留學(xué)生的整體教育實(shí)力，各項(xiàng)教育管理措施得到相應(yīng)的加強(qiáng)，達(dá)到切實(shí)實(shí)施我國(guó)教育的國(guó)際化戰(zhàn)略決策的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，建立多元化教學(xué)模式

我國(guó)單一的教學(xué)方式，已遠(yuǎn)落后時(shí)代發(fā)展的要求，尤其對(duì)來(lái)華留學(xué)生的教育管理更顯得難以適用。因此，建立有特色的來(lái)華留學(xué)生教學(xué)制度，采用一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)制度，開設(shè)短期留學(xué)生的語(yǔ)言培訓(xùn)、證書課程及興趣選修課程等，解決留學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)等方面的困擾。高校量力而行地為留學(xué)生提供多層次、多形式的學(xué)習(xí)資源，開設(shè)多元化的學(xué)習(xí)課程，高度重視國(guó)際化課程的開發(fā)與建設(shè)，大力主張用漢語(yǔ)講授中華文化底蘊(yùn)的學(xué)科，吸收長(zhǎng)期來(lái)華獲得學(xué)位、文憑的留學(xué)生并進(jìn)行系統(tǒng)化的教育。以研討的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，提倡學(xué)生勇于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，師生互動(dòng)式的教學(xué)方式，促使教學(xué)課堂形成百家爭(zhēng)鳴、各抒己見，最終達(dá)成共識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)留學(xué)生與我國(guó)大學(xué)生一道參與教學(xué)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)收集科研數(shù)據(jù)資料，到理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)論證，最終解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目上，我國(guó)大學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生精誠(chéng)合作，有利于他們形成探索自主學(xué)習(xí)、合作協(xié)調(diào)的精神。開展外延互動(dòng)性教學(xué)方式，定期舉行學(xué)術(shù)研討會(huì)或讀書沙龍等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

三、結(jié)語(yǔ)

高校教育國(guó)際化是當(dāng)今教育大勢(shì)所趨，不斷推動(dòng)我國(guó)高校人才培養(yǎng)的教育模式向國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，使國(guó)家的文化通過(guò)外國(guó)留學(xué)生的吸收向外傳播，逐漸成為國(guó)家教育向外擴(kuò)張、提高我國(guó)高校知名度和影響力的利器，營(yíng)造良好的教育管理環(huán)境，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)生的人員結(jié)構(gòu)，保證高校規(guī)范管理，理順高校留學(xué)生教育管理方式，妥善處理高校留學(xué)生的各類問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校的國(guó)際化管理。

[1]徐為民.來(lái)華留學(xué)生教育的理念與實(shí)踐[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2011.

[2]陸應(yīng)飛.外國(guó)留學(xué)生工作研究[M].北京:外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì),2016.

（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)）