推進(jìn)高校留學(xué)生管理國(guó)際化發(fā)展的路徑探討

主超文

推進(jìn)高校留學(xué)生管理國(guó)際化發(fā)展的路徑探討

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推動(dòng)高校留學(xué)生管理國(guó)際化發(fā)展，是高校發(fā)展過程中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)。本文首先簡(jiǎn)單說明高校留學(xué)生教育的意義，接著指出高校留學(xué)生管理中遇到的一些難題，并在最后提出推進(jìn)高校留學(xué)生管理國(guó)際化發(fā)展的一些路徑。

高校 留學(xué)生管理 國(guó)際化發(fā)展 路徑

一、引言

2008年，國(guó)家決定在“十一五”期間大幅擴(kuò)大留學(xué)生來華留學(xué)的規(guī)模，之后留學(xué)生數(shù)量得到了進(jìn)一步的快速增長(zhǎng)，高層次外國(guó)留學(xué)生來華留學(xué)的數(shù)量也逐漸增多?，F(xiàn)在大多數(shù)高校都設(shè)有專門的國(guó)際交流學(xué)院，以便于留學(xué)生語(yǔ)言和專業(yè)教學(xué)工作的開展，也正是因?yàn)榱魧W(xué)生數(shù)量的增加和留學(xué)生教育要求的提高，高校留學(xué)生管理工作的難度也越來越大。

二、高校留學(xué)生教育的意義

（1）顯示高校的教育水平、科研水平、以及高校的綜合水平，通過留學(xué)生向世界其他國(guó)家展示高校的形象，提升高校的國(guó)際知名度和國(guó)際影響力。

（2）通過留學(xué)生教育豐富高校文化交流和學(xué)術(shù)交流的環(huán)境，為高校學(xué)生創(chuàng)造更多元、更包容的學(xué)習(xí)與文化氛圍，對(duì)高校學(xué)術(shù)水平的提高，以及教學(xué)與科研工作的進(jìn)步有著積極的推動(dòng)作用。

（3）借助留學(xué)生教育，幫助高校積累國(guó)際化的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高校國(guó)際化建設(shè)，以及建設(shè)世界一流大學(xué)做好準(zhǔn)備[1]。

三、高校留學(xué)生管理中遇到的難題

（一）留學(xué)生年齡和留學(xué)目的比較復(fù)雜

高校留學(xué)生數(shù)量不斷增多，生源地也在逐漸增加，來自不同國(guó)家的留學(xué)生都對(duì)中國(guó)有著不同的看法和觀點(diǎn)，抱著不同的留學(xué)目的進(jìn)入中國(guó)高校，有的是以取得學(xué)位為目的，而有的則是單純處于對(duì)中國(guó)文化的喜愛；一些是短期公費(fèi)留學(xué)，而一些則是則是長(zhǎng)期留學(xué)。

留學(xué)生在年齡、留學(xué)目的、生活習(xí)慣和文化方式上存在的差異，雖然豐富了高校的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境，但是也加大了高校進(jìn)行留學(xué)生教育、協(xié)調(diào)留學(xué)生矛盾和有效管理留學(xué)生的難度。

（二）留學(xué)生漢語(yǔ)水平存在較大的差異

在高校留學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生是零起點(diǎn)的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，這些留學(xué)生在國(guó)內(nèi)和之前沒有學(xué)習(xí)過，甚至沒有接觸過漢語(yǔ)，在中國(guó)高校留學(xué)時(shí)，以英語(yǔ)或者母語(yǔ)作為自己的交流工具。由于語(yǔ)言上的不通，這部分留學(xué)生在中國(guó)的日常學(xué)習(xí)與生活、學(xué)術(shù)交流和文化交流上存在較大的不便和困難，很難適應(yīng)中國(guó)的留學(xué)生活，對(duì)這部分留學(xué)生的教育和管理需要投入的力度也更大，難度也更高。

一些提前學(xué)習(xí)過漢語(yǔ)、漢語(yǔ)水平較高的留學(xué)生，在其學(xué)習(xí)交流和生活交流中面臨的困難也就相對(duì)小一些，也就更能適應(yīng)中國(guó)的留學(xué)生活，對(duì)這部分留學(xué)生的教育和管理難度也就更小一些。留學(xué)生在漢語(yǔ)水平上存在的差異，意味著在管理留學(xué)生時(shí)要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，留學(xué)生管理也就變得更復(fù)雜，需要更具針對(duì)性[2]。

（三）留學(xué)生管理理念比較落后

一些高校對(duì)留學(xué)生的管理理念依然停留在單純的學(xué)術(shù)教育上，忽視了留學(xué)生在文化交流等方面的教育和投入；使用的依然是傳統(tǒng)的管理方法，對(duì)精細(xì)化管理、科學(xué)化管理、民主化管理等管理方法的重視和應(yīng)用不足，在“以人為本”的管理工作上存在相當(dāng)大的缺失，不僅不利于留學(xué)生管理水平的提高，也不利于留學(xué)生在中國(guó)高校的留學(xué)生活的正常開展，對(duì)高校自身形象樹立和國(guó)際化發(fā)展也是非常不利的。

四、推進(jìn)高校留學(xué)生管理國(guó)際化發(fā)展的路徑有哪些

（一）加強(qiáng)漢語(yǔ)培訓(xùn)，豐富留學(xué)生了解中國(guó)文化的途徑

為處于初級(jí)階段、漢語(yǔ)水平較低的留學(xué)生開設(shè)配有良好師資的漢語(yǔ)培訓(xùn)課程，提高這部分留學(xué)生的聽說讀寫，尤其是漢語(yǔ)交流能力；通過學(xué)生社團(tuán)組織或者學(xué)校引導(dǎo)，通過舉辦文化活動(dòng)、聯(lián)誼或者互組小伙伴等方式，為留學(xué)生創(chuàng)造與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)和途徑，通過中國(guó)學(xué)生帶領(lǐng)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，領(lǐng)悟中國(guó)文化的魅力。

（二）加大對(duì)留學(xué)生管理的投入力度

加大對(duì)服務(wù)管理的投入，特別是留學(xué)生語(yǔ)言教育和文化教育方面的投入，為留學(xué)生配備優(yōu)秀的語(yǔ)言教師和文化教師，滿足留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用要求。還要為留學(xué)生配備具有良好溝通能力的心理輔導(dǎo)教師，及時(shí)解決留學(xué)生由于留學(xué)生活的不適應(yīng)而產(chǎn)生的孤獨(dú)、無助等心理壓力，保證留學(xué)生的心理健康。

（三）調(diào)整留學(xué)生管理方式和管理體系

改變過去將留學(xué)生教育管理看作是一項(xiàng)國(guó)際交流工作的觀點(diǎn)，把留學(xué)生管理納入正常的學(xué)校管理中，避免留學(xué)生被區(qū)別對(duì)待，逐漸調(diào)整留學(xué)生的教育和管理方法，逐漸與高校其他本科生的管理方法接軌，避免兩者之間存在較大的不同，減輕高校留學(xué)生管理的負(fù)擔(dān)和壓力，減少產(chǎn)生許多留學(xué)生的交流問題。

高校逐漸擺脫應(yīng)用兩套不一樣的學(xué)生教育管理系統(tǒng)，減小高校留學(xué)生管理工作的壓力，避免造成管理人員和資金的浪費(fèi)。并明確管理人員的職責(zé)和權(quán)限，避免出現(xiàn)管理人員內(nèi)部推卸責(zé)任，或者部門之間互相推卸責(zé)任。加強(qiáng)監(jiān)督，保障管理工作的正常順利進(jìn)行；及時(shí)處理并清除細(xì)小的工作，避免其堆積成大問題，加大管理風(fēng)險(xiǎn)，拖低管理效率。

五、結(jié)語(yǔ)

重視高校留學(xué)生管理的重要性，分析在其管理中存在的問題，采取多種途徑創(chuàng)新管理方式、減輕留學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為留學(xué)生創(chuàng)造更舒適的留學(xué)生活環(huán)境，提高高校留學(xué)生管理的效率和國(guó)際化水平。

[1]李洋.加強(qiáng)高校留學(xué)生招生工作加速推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程[J].教育界:高等教育研究,2016(4):124.

[2]任祥寶.淺析高校留學(xué)生教育管理[J].中國(guó)電力教育,2010(25):170～172.

（作者單位：遼寧工業(yè)大學(xué)）