專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生能力達(dá)成互動機(jī)制探索

趙琴霞 牟洪洲

專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生能力達(dá)成互動機(jī)制探索

趙琴霞 牟洪洲

通過分析當(dāng)前大學(xué)生能力達(dá)成不夠的問題,分析專業(yè)社團(tuán)運(yùn)作與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系,探究專業(yè)社團(tuán)運(yùn)作新模式,調(diào)動和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐動手能力,結(jié)合群體動力及激勵理論,探討建立基于專業(yè)社團(tuán)提升大學(xué)生能力的互動機(jī)制。

社團(tuán) 能力 互動

一、引言

大學(xué)生社團(tuán)是高等學(xué)校學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成、按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織，是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要舞臺。專業(yè)社團(tuán)作為大學(xué)生社團(tuán)的一個分支是指由一群有志于某一學(xué)科、專業(yè)或某一方向研究的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體。專業(yè)社團(tuán)在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)精神方面具有一定的優(yōu)勢。開展專業(yè)社團(tuán)活動，增強(qiáng)學(xué)生參與專業(yè)活動的意識和水平，為學(xué)生能力達(dá)成提供了綜合實(shí)踐平臺，對提升學(xué)生綜合能力具有重要意義。在這一平臺下，建立健全互動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生能力達(dá)成的有效互動，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力達(dá)成的有效途徑。

二、專業(yè)社團(tuán)提升學(xué)生能力的優(yōu)勢

專業(yè)社團(tuán)主要指以滿足成員對知識的需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力為共同目的而建立起來的，所以專業(yè)社團(tuán)對學(xué)生能力達(dá)成具有如下優(yōu)勢：

（一）專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合

專業(yè)社團(tuán)作為高校學(xué)生社團(tuán)的一種類型之一，除具有高校社團(tuán)的一般功能外，更為重要的是專業(yè)社團(tuán)以強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力為主要目的，專業(yè)社團(tuán)把強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)、技能與強(qiáng)化人文素質(zhì)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育一體化的融合。

（二）情商與智商培養(yǎng)融為一體

學(xué)生參與社團(tuán)活動，培養(yǎng)了自己的人際交往能力、組織管理能力、提高了自己的情商；同時專業(yè)社團(tuán)成員可以利用專業(yè)技能，開展針對師生、社會的公益服務(wù)，能夠強(qiáng)化自己的道德修養(yǎng)和道德情操，不斷培養(yǎng)職業(yè)道德，學(xué)習(xí)到人與人、人與社會交往的道德規(guī)范，并加強(qiáng)自己的社會公德意識，從而推動道德素質(zhì)的提升，提升道德素質(zhì)。

（三）注重發(fā)揮了學(xué)生的主動性

高校學(xué)生社團(tuán)一般是在校大學(xué)生依照共同的興趣、愛好自發(fā)組成的群眾性校園業(yè)余組織，遵循“自我教育，自我管理”的理念，社團(tuán)成員對于組織的成立、管理、活動的開展具有較高的自主權(quán)和參與權(quán)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。專業(yè)社團(tuán)的成員可以依據(jù)專業(yè)方向、社會需要組織活動，在組織活動中將綜合素質(zhì)提高的主體能動性交給了學(xué)生自己，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）專業(yè)社團(tuán)靈活性強(qiáng)

專業(yè)社團(tuán)主要利用課余時間開展活動，對學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)影響不大，開展活動時對場地、設(shè)備的靈活性較強(qiáng)，從而突破了現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系在實(shí)施過程中課程條件的限制。專業(yè)社團(tuán)活動內(nèi)容豐富、綜合性強(qiáng)、活動設(shè)置靈活等特性，能使得學(xué)生的能力達(dá)成教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

三、建立專業(yè)社團(tuán)與學(xué)生能力互動機(jī)制的路徑

（一）準(zhǔn)確定位 功能拓展

專業(yè)社團(tuán)的是由學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學(xué)生群眾性團(tuán)體。因此社團(tuán)定位應(yīng)以提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心。社團(tuán)活動的專業(yè)性對提高參與學(xué)生的專業(yè)能力具有潛移默化的影響，基于專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性定位，在對學(xué)生能力達(dá)成方面要深化內(nèi)涵，活動項(xiàng)目要精心設(shè)計(jì)，提高專業(yè)技能水平達(dá)成要求，實(shí)現(xiàn)活動精品化，技能專業(yè)化。同時，專業(yè)社團(tuán)應(yīng)廣開渠道，本著提高能力，服務(wù)社會的原則，以專業(yè)為依托，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為延伸，在課余時間和暑期，可以深入到對口企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐，使學(xué)生親自參與到實(shí)踐生產(chǎn)中，了解企業(yè)技術(shù)需求，提高了學(xué)生實(shí)踐操作能力，利用企業(yè)社會的優(yōu)勢資源，發(fā)揮專業(yè)服務(wù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)提升專業(yè)學(xué)生能力。

（二）模式創(chuàng)新 自我傳承

建立“專業(yè)社團(tuán)制”學(xué)生能力達(dá)成模式，就是以實(shí)驗(yàn)室等為主陣地，以教師（組）為主導(dǎo)，以學(xué)生（群）為主體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下的不同年級學(xué)生（包括研究生和高低年級本科生形成的梯隊(duì)）共同組成一個專業(yè)社團(tuán)，專業(yè)社團(tuán)特色相對明顯，崇尚科學(xué)研究，社團(tuán)內(nèi)部選拔機(jī)制相對固定，內(nèi)部建設(shè)規(guī)范，以一定的專業(yè)項(xiàng)目為依托一起學(xué)習(xí)和開展學(xué)術(shù)科研活動，共同進(jìn)步。社團(tuán)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)成員開展課題研究和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。社團(tuán)內(nèi)的成員組織結(jié)構(gòu)相對固定，人員組成有一定的梯隊(duì)性；學(xué)習(xí)場所相對固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確；團(tuán)隊(duì)名稱相對固定，團(tuán)隊(duì)文化積極向上。構(gòu)建可持續(xù)的學(xué)團(tuán)發(fā)展模式，充分運(yùn)用各種教學(xué)條件，以研究生帶動本科生，高級年帶動低年級，打破研究生和本科生培養(yǎng)的人為壁壘，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)科競賽人才，做到自我傳承、自我教育，自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（三）群體動力 激勵提升

美籍德國人庫爾特·勒溫(Kurt Lewin)提出，一個人的行為，是個體內(nèi)在需要和環(huán)境外力相互作用的結(jié)果。它認(rèn)為，要改變一個個體，最好從改變他生活的群體入手，因?yàn)槿魏我粋€人都有一種群體歸屬感，專業(yè)社團(tuán)成員由興趣相近的學(xué)生組成，通社團(tuán)活動相互交流，在獲取與利用信息，分析、判斷與決策，學(xué)習(xí)新知識以及創(chuàng)新思維等方法能力方面得到快速提高，從而積極主動參與社團(tuán)活動。群體動力系統(tǒng)包含三大要素：凝聚力、驅(qū)動力、耗散力。其中凝聚力是保證群體穩(wěn)定的因素，驅(qū)動力是促使群體發(fā)展和演化的因素，耗散力則是破壞群體穩(wěn)定和演化、降低群體績效的因素。這三種動力構(gòu)成要素同生并存，他們相互作用、抗衡，彼此消化、轉(zhuǎn)化，推動著群體的演化和發(fā)展。專業(yè)社團(tuán)通過加強(qiáng)日常管理，開展專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)技能競賽，并把社團(tuán)活動成果計(jì)入學(xué)分，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，消弭耗散力。基于此，專業(yè)社團(tuán)設(shè)計(jì)活動必須與學(xué)生能力達(dá)成緊密相聯(lián)，建立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生提升專業(yè)能力的興趣，實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)和學(xué)生能力達(dá)成的互惠雙贏。

（四）參與科研提升能力

積極鼓勵和支持專業(yè)社團(tuán)的成員申報和參與各類課題、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，指導(dǎo)填寫申報書，指導(dǎo)他們研究課題、完成課題，提高學(xué)生的研究水平、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。設(shè)立大學(xué)生科研基金，鼓勵社團(tuán)成員以個人或團(tuán)隊(duì)的名義申請科研經(jīng)費(fèi)，保證活動的順利開展。在圍繞專業(yè)知識和技能開展社團(tuán)活動過程中，學(xué)生可以參與科研課題研究，帶動學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)資料，獲取、處理、利用大量信息，能夠加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，拓展專業(yè)知識面，使學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)能力得到有效提升。積極舉辦專業(yè)講座，營造專業(yè)社團(tuán)活動氛圍。邀請相關(guān)專業(yè)的專家給社團(tuán)成員舉辦講座，灌輸專業(yè)知識，開闊眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的達(dá)成。

總之，只要高校加強(qiáng)引導(dǎo)和重點(diǎn)扶持專業(yè)社團(tuán)，構(gòu)建科學(xué)有效的專業(yè)社團(tuán)和學(xué)生能力達(dá)成的互動機(jī)制，就能使專業(yè)社團(tuán)成為學(xué)生能力達(dá)成的有效載體。

[1]顧華寧,張欣,李莉．當(dāng)前高校社團(tuán)面臨的問題及對策研究[J]．成都理工大學(xué)學(xué)報:社會科版,2008(04):112～114．

[2]覃茜．袁菁蕓．高校社團(tuán)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的探析與思考[J]．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2011(02):24～26．

[3]黃?。畬I(yè)型大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與思考—以南京審計(jì)學(xué)院金融學(xué)院為例[J]．市場周刊：理論研究,2012(09)．

（作者單位：遼寧科技學(xué)院）

本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題 JG16DB230。

趙琴霞（1967-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，遼寧科技學(xué)院資土學(xué)院高級實(shí)驗(yàn)師，研究方向：測繪工程實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。