高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)幾點(diǎn)思考

趙 靜

高職院校輔導(dǎo)員工作職責(zé)幾點(diǎn)思考

趙 靜

伴隨著我國政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，以及信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生進(jìn)入到了高校學(xué)習(xí)，高等教育逐步普及，因此伴隨發(fā)生的有學(xué)生素質(zhì)嚴(yán)重不均勻的現(xiàn)象，在高職院校中可以更好的體現(xiàn)出來。針對(duì)如此情況，輔導(dǎo)員需要做好學(xué)生工作，明確自身職責(zé)。

輔導(dǎo)員 高職院校 工作職責(zé)

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景之下，增加了對(duì)各種專業(yè)型人才的需求，且我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展轉(zhuǎn)型，高職教育工作就走上了一條發(fā)展的快車道，但是其中不乏仍然有一些問題存在。面對(duì)著當(dāng)前高職教育工作的快速發(fā)展，高職教育的一門重要課題，便是輔導(dǎo)員對(duì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升所發(fā)揮的中流砥柱的作用。

一、工作現(xiàn)狀及存在問題

（一）逐漸偏離的工作重心

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是高職院校學(xué)生日常管理工作及思想政治教育工作的實(shí)施者、組織者及指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，但是在較長的時(shí)間之內(nèi)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)有顯著界限存在。輔導(dǎo)員擁有的管理及教育職責(zé)，二者之間的內(nèi)容沒有具體化，邊界也不明確，而輔導(dǎo)員處于無所不干、無所不能的工作環(huán)境之下，針對(duì)于日常較多瑣碎管理工作，求角色的定位發(fā)生了沖突，不斷被弱化的有輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的平臺(tái)及特征的教育。因此輔導(dǎo)員對(duì)自身教育管理水平進(jìn)行提升，無法對(duì)大學(xué)生思想政治教育、心理健康所面臨的新任務(wù)、形勢(shì)及常態(tài)進(jìn)行潛心的研究。

（二）重視度不夠的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

在每個(gè)院系的每個(gè)年級(jí)都應(yīng)當(dāng)設(shè)有專職輔導(dǎo)員，其配備應(yīng)當(dāng)是專兼結(jié)合、以專職為主。但是當(dāng)前高職院校中輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了標(biāo)準(zhǔn)的1:200的比例，出現(xiàn)了專業(yè)課教師兼職輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。因?yàn)槠涑袚?dān)著過多的管理事物，因此難以做出優(yōu)良的成績(jī)，在很大的程度上影響了輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，因此也會(huì)松懈對(duì)學(xué)生的管理工作。

（三）自身工作歸屬感的缺失

促使輔導(dǎo)員的工作成為了平時(shí)不重要，急需情況下重要的狀況，造成了輔導(dǎo)員在生活及工作中處于非常尷尬的境地，都是因?yàn)樵谌粘５墓芾砉ぷ髦卸ㄎ坏哪：?。輔導(dǎo)員的流動(dòng)機(jī)制不健全，發(fā)展方向不明確，造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的頻繁更替，個(gè)人歸屬感缺失，隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定，無法向?qū)I(yè)化。職業(yè)化的道路發(fā)展。而在對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，日常培訓(xùn)都流于形式，培訓(xùn)的內(nèi)容也過于簡(jiǎn)單，沒有突出骨干培訓(xùn)作用。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作建議

（一）提升專業(yè)素養(yǎng)

輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，是對(duì)高職院校有效開展學(xué)生工作的有力保障，是輔導(dǎo)員從事教育事業(yè)的必要前提。紀(jì)律嚴(yán)、政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精是好的輔導(dǎo)員首先需要做到的，且好的輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生直接的影響作用。紀(jì)律嚴(yán)是指一切行動(dòng)聽指揮，要有較強(qiáng)的紀(jì)律性，著眼于大局；政治強(qiáng)是指要具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，以及具有較高的思想政治素養(yǎng)；作風(fēng)正指需要通過自身的行動(dòng)感染、影響、教育學(xué)生，要具有良好的道德作風(fēng)；業(yè)務(wù)精指要在提升理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高能力，要不斷的掌握及學(xué)習(xí)工作規(guī)律及技巧。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)不斷的拓展自己的研究視野，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提升自己在學(xué)生的威信，增強(qiáng)自己的人格魅力，從而才可以高效開展各種學(xué)生工作。

（二）做好角色定位

高職院校的輔導(dǎo)員在學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)中，以及在和學(xué)生面對(duì)面的交流中扮演著重要的角色，是和學(xué)生接觸最多的人。但是在真正工作的開展之中，較多的輔導(dǎo)員對(duì)自身定位有意模糊，甚至?xí)腥蔽?、錯(cuò)位及越位的現(xiàn)象出現(xiàn)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生健康成長的知心朋友，以及學(xué)生的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自己是學(xué)生生理及心理健康的指導(dǎo)者，明確自己是思想政治教育者，其工作中重要的內(nèi)容是開展思想政治教育，明確知心朋友角色，當(dāng)高職院校的學(xué)生面臨問題的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從朋友的角色出發(fā)，不應(yīng)當(dāng)僅僅是從教師的角度出發(fā)，要明確其是學(xué)業(yè)指導(dǎo)者，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平積極的進(jìn)行指導(dǎo)及監(jiān)督，還需要明確自身是職業(yè)輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別真假招聘信息，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)及信息，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

20世紀(jì)九十年代后網(wǎng)絡(luò)已普及開來，大學(xué)生也是網(wǎng)絡(luò)生活的生力軍，課余上網(wǎng)自然也成了大學(xué)生活的一個(gè)組成部分。網(wǎng)絡(luò)的便捷是傳統(tǒng)思想政治工作方法都無法比擬的。成為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的新窗口。高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。譬如，在班級(jí)網(wǎng)頁中建設(shè)學(xué)生工作專欄，用以宣傳健康、科學(xué)、正確的思想政治信息；同時(shí)，還可以通過聊天和視頻軟件或電子郵件的方式與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)地進(jìn)行溝通交流，答疑解惑。在潛移默化中把正確的觀點(diǎn)思想灌輸給學(xué)生；通過互聯(lián)網(wǎng)，主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，達(dá)到理想的精神境界。

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（作者單位：阜新高等?？茖W(xué)校）