淺析高校輔導員心理輔導能力結構

于思月

淺析高校輔導員心理輔導能力結構

于思月

高校輔導員作為國內(nèi)高校與大學生之間交流的中樞，成為大學生在學習和生活中的參與者和指導者。因此，高校輔導員要掌握專業(yè)知識和技能以在與學生的交流對學生的指導中占據(jù)主動地位。據(jù)統(tǒng)計在廣大高校工作中，學生心理輔導工作占所有教學工作的五分之一。但在我國大部分高等學校中，針對教育人員特別是輔導員的專業(yè)心理輔導能力培訓總是缺失的。當學生心理出現(xiàn)問題急需心理援助的時候，輔導員就不能打開學生的心結，解決學生目前心理上的癥結。

高校輔導員 心理輔導能力 結構

一、前言

由于需要國家和社會輸出大量高素質(zhì)的人才資源，大學十分側(cè)重于學生的心理狀態(tài)上的健康狀況。隨著競爭和生活壓力的增大，大學生出現(xiàn)的心理問題引起教育學者的反思，大學生的心理狀態(tài)成為影響著大學生的成長和成材的重要因素。輔導員在對處在心理問題狀態(tài)下的大學生的輔導具有重要意義。輔導員如果在學生心理出現(xiàn)癥狀的早期就對學生的心理進行干預，那么就會比起問題出現(xiàn)癥結時再采取行動更加快捷有效。這就需要輔導員在平日里的學生工作中學習適合調(diào)節(jié)學生情緒的心理學知識和理論。

二、輔導員心理輔導能力培養(yǎng)準則

在學校中，學生大部分心理輔導工作主要是由輔導員和心理醫(yī)生等專職人員進行的。心理輔導具有靈活多變的特點。輔導員自身學習心理學輔導知識和技能，在學生輔導的過程中占據(jù)有利地位，有利于緩解學生心理上的疑難和癥結，使大學生心理保持健康穩(wěn)定的狀態(tài)。在學校中開展心理疏導工作就成了輔導員工作中必不可少的一部分。探尋在日常學習和生活中，大學生情緒上的波動和心理上的轉(zhuǎn)折。

高校輔導員在學生的心理輔導中要對自己提出新的要求，發(fā)揮好帶頭示范的作用。高校輔導員首先自身具有較強的心理素質(zhì)，這不只是具有心理輔導能力，還要有良好的心理承受能力，在增強輔導員心理能力的實施方案中，不僅對大學生的心理干預，還應包括自身心理問題的調(diào)節(jié)，保持自身心理的健康。這是在對學生進行心理調(diào)節(jié)之前輔導員就必須準備完善的。

正確的心理觀念就像一盞明燈，指引大學生在生活的遠航中奮勇向前。因此，掌握正確心理上的觀念可以促使大學生處理心理上的問題時，通過觀念上的引導舒緩憤懣情緒。

三、輔導員心理輔導能力培養(yǎng)措施

心理問題成為社會上的主要問題之一，學生的心理變得復雜多變，出現(xiàn)這樣或者那樣的心理疾病。面對學生復雜的心理問題，心理輔導能力的培養(yǎng)對于輔導員來說需要不斷追隨時代的步伐，不斷完善心理輔導各方面的功能，給予學生必要的心理援助。

在心理輔導能力培訓中有一種方法應用起來十分便捷也十分有效，那就是基于學生的心理輔導能力培訓。在培訓中，通過學生心理問題的各種案例的分析，尋找處理學生心理問題的恰當方法，實現(xiàn)學生心理的調(diào)控和干預。在輔導員的心理技能學習中也要發(fā)揮學校的引領帶頭作用，學校優(yōu)化設計心理學教育課程，使輔導員熟練運用在課堂中所學習的心理輔導技巧。

輔導人的性格結構對心理輔導結果的具有較大的影響力。在心理輔導中，性格溫和，較為有親和力的輔導員能取得較好的心理輔導效果。輔導員若是易怒性格，那么他的表現(xiàn)一般不會引起學生的滿意。因此在心理輔導中，輔導員注重養(yǎng)溫順自身性格習慣，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。高校輔導員應在學生群體中認真聽取學生的話語，使學生的心扉敞開，使學生敢于訴說自己內(nèi)心的想法。學生在心理問題上的表現(xiàn)出的不同癥結，輔導員的心理疏導方式的選擇應該與之相對應。才能真正做到幫助學生擺脫心理上的禁錮，徹底解決學生心理上所遇到的疑難雜癥。

關心學生是高校輔導員在心理輔導能力提升中要重點培養(yǎng)的能力，把輔導工作的重點放在學生身上，關心學生的日常學習和生活。目前在高校中存在這輔導員與學生脫節(jié)的現(xiàn)象，當學生的心理由健康變得不健康時，學生無法得到根本的心理救助，從而產(chǎn)生各種問題。這種現(xiàn)象是十分普遍的。只有融入到學生中去，才能在心理輔導工作上有所突破，做好自己在心理輔導工作上該做的事。

四、結語

當今社會，學生的心理壓力激增，學校教育中最不可忽略的問題之一就是心理問題。高校輔導員心理輔導能力結構也不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的。輔導員在應對各種復雜且繁瑣的心理問題時，自身心理輔導能力也在處理問題的過程中實現(xiàn)突破。心理學研究內(nèi)容的深入和創(chuàng)新，國內(nèi)外學者在學生心理輔導上取得重大成果。學生的心理輔導方式也在不斷進步。高校與學生的關系若即若離，但處于最為密切的地位的仍然是高校輔導員。疏導學生心理不僅是他們的工作，更是他們的準則。在管理相對寬泛的高校中，學生與教育人員的交流機會較少，輔導員作為國內(nèi)高校與大學生之間交流的中樞。因此廣大輔導員的一大夢想就是具備成熟完善的心理輔導能力。這不僅是幫助學生處理心理上問題的必要方式，同時這也是高校在管理能力發(fā)生轉(zhuǎn)變的一大標志。在學生和學校之間相互聯(lián)系逐漸變小的趨勢下，學校心理學工作中的側(cè)重點也逐漸向放在了高校輔導員心理輔導能力的培養(yǎng)上轉(zhuǎn)變。

[1]魏泓．高校輔導員心理輔導能力結構研究[J]．當代教育實驗與教學研究,2016(07)．

[2]崔詣晨,楊振華．高校輔導員心理輔導能力結構分析[J]．農(nóng)業(yè)教育研究,2012(03)．

（作者單位：陜西省西安市西安航空學院）