湘教版地理七年級上冊“天氣與氣候”的教學(xué)設(shè)計研究

任繼勇

湘教版地理七年級上冊“天氣與氣候”的教學(xué)設(shè)計研究

任繼勇

在初中階段，地理是一門不可忽視的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，而教學(xué)設(shè)計是地理教學(xué)中不可忽視的重要方面，是最大化提高地理教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)的重要保障。因此，本文以湘教版為例，從不同角度入手客觀闡述了地理七年級上冊“天氣與氣候”的教學(xué)設(shè)計。

湘教版 地理 七年級上冊 “天氣與氣候” 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

“天氣與氣候”是 湘教版地理七年級上冊第四章第一節(jié)內(nèi)容，也是初一學(xué)生必須掌握的重要地理知識之一。在“天氣與氣候”教學(xué)中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育背景下初一地理學(xué)科提出的具體要求，全方位客觀分析初一學(xué)生興趣愛好、個性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，圍繞該節(jié)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，確保課堂各環(huán)節(jié)教學(xué)順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的同時，不斷提高地理課堂教學(xué)整體質(zhì)量。在教學(xué)設(shè)計方面，教師先要明確“天氣與氣候”教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生識別一系列常見的天氣符號，正確查閱衛(wèi)星云圖，掌握預(yù)報天氣的必要技能，準(zhǔn)確把握“天氣、氣候、人類”三者間的關(guān)系，正確區(qū)分“天氣、氣候”等，貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景，借助師生、生生互動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中深刻體會在日常生活中地理學(xué)科扮演的重要角色。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)班級學(xué)生多角度深入了解地理學(xué)科的功能乃至價值，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，應(yīng)客觀把握天氣與空氣質(zhì)量聯(lián)系，強(qiáng)化他們的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，而不僅僅是掌握課本知識。

二、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計理念

在確定好教學(xué)目標(biāo)之后，教師要圍繞“天氣與氣候”具體內(nèi)容，明確課堂教學(xué)重點、難點，識別天氣符號、正確查看衛(wèi)星云圖等屬于教學(xué)重點，而科學(xué)區(qū)分“天氣”、“氣候”便屬于教學(xué)難點。同時，教師要明確“天氣與氣候”教學(xué)設(shè)計理念，優(yōu)化利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，巧妙導(dǎo)出這一新課題，貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的生活事例，將地理學(xué)科和日常生活有機(jī)融合，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展多樣化的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，充分挖掘?qū)W生各方面潛能，準(zhǔn)確理解“天氣與氣候”知識，并將其靈活應(yīng)用到實踐中，將知識學(xué)“活”。

三、教學(xué)全過程

在“天氣與氣候”課堂教學(xué)過程中，教師可以先讓班級學(xué)生觀看多媒體課件中關(guān)于“天氣、氣候”的圖片、短片，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力，積極參與到課堂教學(xué)中。隨后，教師可以巧妙引出新課題，根據(jù)教學(xué)重點、難點，講解課程知識點。在講解“天氣”、“氣候”概念與特征之后，教師可以根據(jù)班級學(xué)生已有的地理水平，巧設(shè)問題情景，借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示和“天氣與氣候”相關(guān)的語句，讓他們相互探討、交流，根據(jù)天氣、氣候二者的“概念、特征”，說說各語句是對天氣的描述還是氣候，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解這兩大重要的概念，避免將二者混為一談。教師可以采用填空的形式，讓班級學(xué)生以小組為單位，相互探討語句中空白處需要填寫的詞語，比如，今天的（）真好，適合外出玩耍；我國海南省的（）長年炎熱，長夏無冬是其顯著特征等，進(jìn)行搶答，回答正確最多的小組將受到一定的獎勵，而表現(xiàn)最差的小組也會受到一定的懲罰。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生看看氣象專家是如何搜集天氣數(shù)據(jù)信息，并對其進(jìn)行合理化分析、判斷，觀看氣象衛(wèi)星作用下的衛(wèi)星云圖。教師要進(jìn)一步設(shè)置“天氣與氣候”教學(xué)問題，層層遞進(jìn)，要求小組成員相互交流，準(zhǔn)確把握地區(qū)氣候、天氣動態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生觀看衛(wèi)星云圖，掌握必要的技能、技巧。科學(xué)識別衛(wèi)星云圖，掌握重要的天氣符號，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探討中，教師只需要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者、組織者等角色，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，隨時觀察小組學(xué)生討論情況，根據(jù)存在的問題，進(jìn)一步補(bǔ)充“天氣與氣候”教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確把握空氣質(zhì)量、污染指數(shù)關(guān)系，大氣環(huán)境監(jiān)測的重要性等。此外，教師要借助多媒體課件，向?qū)W生提供課堂練習(xí)題，讓他們利用所學(xué)的“天氣與氣候”知識，準(zhǔn)確判斷多媒體課件中符號各自代表的風(fēng)向、風(fēng)級等，向他們展示我國城市天氣預(yù)報圖，鼓勵班級學(xué)生到講臺上利用掌握的知識預(yù)報天氣，有效突破教學(xué)重點與難點，提高“天氣與氣候”課堂教學(xué)質(zhì)量，確保設(shè)置的課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

四、課堂總結(jié)與課后練習(xí)

在教學(xué)完相關(guān)之后，教師要圍繞“天氣與氣候”重點與難點知識，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，確保班級學(xué)生清楚該節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，構(gòu)建關(guān)于“天氣與氣候”的框架體系。教師要根據(jù)班級學(xué)生已有的地理水平，分層次設(shè)置“天氣與氣候”課后練習(xí)試題，確保班級中不同層次學(xué)生都能順利完成，進(jìn)一步鞏固課堂上所學(xué)的“天氣與氣候”知識，將其應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)他們多方面能力，促使他們都能有所進(jìn)步。

五、結(jié)語

總而言之，在地理課堂教學(xué)中，教師要全方位正確認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，要將其放在核心位置，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等，明確教學(xué)全過程，進(jìn)行課堂總結(jié)。以此，促使“天氣與氣候”教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相連，激發(fā)班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，其有效突破教學(xué)重點與難點，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)知識提供有利的保障，有效改變地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性。

[1]郭艷輝．七年級《天氣與氣候》重、難點知識教學(xué)策略研究[D]．呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012．

[2]歐陽唯能．從“精彩的問”到“有效的問”——初中地理課堂教學(xué)中問題設(shè)計與優(yōu)化實踐研究[J]．教育科學(xué)論壇,2014,12：24～26．

重慶市秀山縣鐘靈初級中學(xué)）

任繼勇（1970-），男，重慶人，大專，初中地理一級教師，研究方面：教育教學(xué)。