淺談中職教育中學(xué)生的學(xué)習積極性

孫 瑤

淺談中職教育中學(xué)生的學(xué)習積極性

孫 瑤

中職教育教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習積極性不高的問題較為普遍，主要是學(xué)生學(xué)習興趣學(xué)習目標、學(xué)校教學(xué)氛圍及家庭影響三方面的原因。并針對以上問題試提出相應(yīng)解決辦法從而從多方面來提高學(xué)生學(xué)習的積極性及學(xué)生成績。

中職教育 學(xué)生 學(xué)習積極性

在現(xiàn)代化的花花世界里，積極學(xué)習這件事儼然成為一件難事，各階段教育都存在學(xué)生學(xué)習積極性不高的問題。從中職生角度看，大部分學(xué)生本身從中考中落榜退而求其次選擇了中等職業(yè)教育學(xué)校，與高中生相比我們學(xué)生的學(xué)業(yè)能力及對學(xué)習的主動性較低，然而學(xué)生并非對一切學(xué)習積極性不高，因此針對這一問題是有多元原因及不同解決辦法，大致如下：

學(xué)生積極性不高，究其原因主要有三個方面：自身原因，環(huán)境原因及家庭原因。首先自身原因：第一，中職生缺乏學(xué)習積極性最關(guān)鍵的原因就是缺乏明確的學(xué)習目標，假如一個人連自己要去什么地方都不知道，出發(fā)后自然不知道走哪條路；第二，缺乏興趣，老話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對常規(guī)科目的學(xué)習已經(jīng)疲倦，因此對中職生來說，反而是進入中職學(xué)校后選擇的所學(xué)專業(yè)會相對有積極性一些，如若是被動得選擇的專業(yè)更無興趣可言，因此對于自己不喜歡不感興趣的教學(xué)，學(xué)生積極性會差很多；第三，學(xué)生學(xué)習習慣及意志力，有部分學(xué)生明確知道自己喜歡什么將來做什么工作，卻在學(xué)習過程中十分懶惰消極對待，是由于他自身缺乏意志力，任何成功的路上都少不了意志力的陪伴。其次是環(huán)境原因，環(huán)境原因中主要包括教師教學(xué)、同伴影響，如若相關(guān)課程的老師只是一味照本宣科將課程設(shè)置得乏味，也會導(dǎo)致學(xué)生積極性下降；學(xué)生是十分受影響的群體，班集體甚至同學(xué)的態(tài)度也會致使改變，若一個班級中有超過一半人對課堂學(xué)習都不積極，那么剩下的同學(xué)會逐漸受影響。最后是家庭原因，父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的要求在很大程度上左右了學(xué)生在校的學(xué)習狀態(tài)。如若父母對自己的孩子在校學(xué)習狀態(tài)并不關(guān)心，進步也不表揚退步也僅數(shù)落兩句，學(xué)生會習得這一信息進而怠慢學(xué)習這件事。

解決辦法當然也是從這三個角度來考慮，僅僅調(diào)整任一一方的態(tài)度是不可能解決根本問題的。從學(xué)校角度來講，首先端正校風學(xué)風，學(xué)校必須營造刻苦學(xué)習努力進步的氛圍，教師在授課過程中提高自身教學(xué)技能的同時，注意學(xué)生反饋及時培養(yǎng)學(xué)生興趣、注意課堂氣氛、因材施教，還要及時給學(xué)生反饋讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感，才能加強學(xué)習積極性；家庭，作為校方我們對學(xué)生的家庭教育無權(quán)干涉，但需要及時將學(xué)生信息反饋給家長，相信每個家長都是望子成龍，關(guān)鍵在于家長對孩子的關(guān)注程度，因此老師與家長的溝通能夠起到一定積極作用，同樣及時給予表揚的反饋，家長也需要鼓勵；最后最重要的是學(xué)生主體，然而學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習理念都需要前兩者的共同作用，因此在針對學(xué)生學(xué)習積極性這件事情上，學(xué)校及家長都要對其進行教育，讓學(xué)生能夠自己確立學(xué)習目標，改善學(xué)習理念，用正確的態(tài)度對待學(xué)生這件事。

中職生教育是一件有難度有意義的事，學(xué)生學(xué)習積極性問題主要還是需要學(xué)生、學(xué)校和家長共同努力一起解決好的，同時這也是一項長期工作，需要不斷發(fā)展改進。

[1]陳玉奇．中職生成長導(dǎo)讀[M]．北京：科學(xué)出版社,2011．

[2]顏蘇勤．中職生成長手冊系列叢書：中職生青春期心理健康自助手冊[M]．北京：高等教育出版社,2013．

[3]楊明均．試論學(xué)生的學(xué)習主動性[J]．成都師范學(xué)院學(xué)報,2002,18(1)：8～10．

無錫文化藝術(shù)學(xué)校）

孫瑤（1988-），女，漢族，江蘇無錫人，教育學(xué)學(xué)士，講師初級，研究方向：心理健康教育。