微媒體環(huán)境下高校輔導員工作的創(chuàng)新研究

程勇剛

微媒體環(huán)境下高校輔導員工作的創(chuàng)新研究

程勇剛

社會的進步與經(jīng)濟的提升推動了科學技術的發(fā)展，使媒體的種類得以進一步豐富，“微博”、“微信”等微媒體在此背景下應運而生并被廣泛應用到各個領域當中，其中就包括高校的教學活動。對于高校輔導員而言，其只有對工作進行創(chuàng)新，才能夠合理的對微媒體進行應用。因此，本文對微媒體環(huán)境下高校輔導員工作的創(chuàng)新進行了研究，以期為我國高校教學活動的開展奠定良好基礎。

微媒體 高校輔導員 創(chuàng)新

在當前階段中，微媒體使人們生活與工作中一種重要的交流軟件，不論是成年人、還是老年人與孩子，都對其進行了廣泛的應用。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當前高校的學生當中，所有學生都購買了一部或以上的智能手機，并且，所有人都申請了自己的QQ號碼。同時，在所有的學生當中，將近95%的學生開通了微信號，有65%左右的學生開通了微博。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，微媒體已經(jīng)成為了學生學習與生活中重要的組成部分。這些微媒體的出現(xiàn)，不僅對學生帶來一些積極的影響，同時還會到來一些不良作用。因此，對微媒體環(huán)境下高校輔導員工作的創(chuàng)新進行研究具有重要意義。

一、微媒體對高校輔導員工作帶來的影響

(一)微媒體對高校輔導員工作大環(huán)境帶來的影響

在以往的媒體環(huán)境下，不僅會受到地域的限制，而且還會受到“把關人”的影響，使信息在傳播的過程中，媒體人員與教育者往往占據(jù)其中主要的地位，直接影響到信息的傳遞，在教學活動中，教師可以根據(jù)課程的需求，選擇良好的信息進行利用。但在微媒體的環(huán)境下，不再受到地域與空間上的限制，導致各種類型信息縱橫交錯的碰撞到一起，使整個信息流中存在大量不良的信息，這些信息在學生的生活與學習中不斷的滲入，錯誤的對學生進行引導，從而提高了教師教學的難度[1]。

(二)微媒體對高校輔導員的權威性帶來了挑戰(zhàn)

在微媒體環(huán)境下，學生掌握自己的媒體賬號，利用這些賬號，可以直接獲取相應的信息，從而無需利用教師對信息的收集并傳遞，降低了教師在教學中的權威性。并且，由于學生好玩的心理，很多學生對網(wǎng)絡技術掌握的更加強大，遠遠地高于教師，導致學生比教師更快的獲取某一信息，這種情況下，學生向教師進行提問，教師往往無法應對，使學生對教師產(chǎn)生了輕視，逐漸將學習的目光向著微媒體方向轉移。這種情況下，雖然學生能夠通過自學獲取知識，但缺乏教師的引導，學習的質量往往不會很高。

(三)微媒體對高校輔導員工作能力帶來了挑戰(zhàn)

當前階段中，隨著微媒體在教育行業(yè)中的應用，加快了知識更新的步伐，對教育具有了更高的要求。而高校輔導員在以往的工作中，由于事務繁忙，空余的時間較少，無法提高自己的能力，導致其掌握的知識較為陳舊，無法滿足當前交流與行業(yè)的要求。同時，在教學活動中，重視以往的教學經(jīng)驗，忽略了創(chuàng)新的重要性，沒有對新知識進行有效的應用，使其在教學當中，無法滿足微媒體對教育行業(yè)的要求。另外，微媒體的出現(xiàn)，又會與時間產(chǎn)生一定的矛盾，提高學生各種不良問題的出現(xiàn)，也對高校輔導員的能力帶來了挑戰(zhàn)[2]。

二、微媒體環(huán)境下高校輔導員工作的創(chuàng)新

(一)構建微平臺，改善工作手段

在為媒體環(huán)境下，高校輔導員為了更好的開展工作，必須要構建良好的微平臺，改善工作手段，進一步提高工作的時效性。首先，輔導員要加強對微媒體平臺的了解程度，掌握其中各種功能，利用這些功能將學生、班干部以及家長有效的聯(lián)系到一起，增加與學生及其家人的溝通力度，有效的獲取學生的基本信息，提高輔導員對學生的了解程度。同時，輔導員在與學生交流時，應放下教師的身份，與學生平等對待，以“網(wǎng)友”的身份與其進行溝通，為學生傳遞良好的心靈雞湯。

(二)及時了解校園輿情，構建和諧校園

由于微媒體具有開放性的特點，其中的信息有真有假，有好有壞，輔導員應積極地分析輿情，了解校園內(nèi)信息流通的情況，及時將假信息或壞信息進行清楚，確保整個校園內(nèi)部具有良好的網(wǎng)絡環(huán)境。并且，還需要利用微信的微媒體手段增強學生的防范意識，能夠有效分析出網(wǎng)絡中信息的真假好壞，防治網(wǎng)絡詐騙或網(wǎng)絡安全事故的出現(xiàn)。另外輔導員還要定期的召開班級會議，在會議上引導學生正確的應用微媒體，確保學生在對微媒體利用時不會受到危害[3]。

(三)加強推進輔導員微媒體建設，構建優(yōu)質服務平臺

近年來，隨著微媒體的完善，逐漸成為了高校教學活動中一種全新的方法，很多高校教學活動中，都對微信等微媒體進行了應用，取得了不錯的效果。因此，為了在微媒體環(huán)境下輔導員更好的開展工作，也應建立出自己的微信或微博號，通過其來對學生進行輔導。但這一過程中需要注意的是，要利用相應的方式，減少微媒體引發(fā)的不良影響，發(fā)揮出微媒體最大的作用。

三、結語

綜上所述，在微媒體環(huán)境下，對高校輔導員工作的開展帶來了更深遠的影響，降低了其在實際工作中的作用，無法科學、合理的對學生進行引導。針對這一情況，輔導員就應趕上時代的潮流，加強對微媒體的重視程度，逐漸將其應用到工作當中，從而提高工作的質量，為學生的成長提供更重要的幫助。

[1]朱榮.“微媒體”在高職院校思政教育工作中的創(chuàng)新應用[J].統(tǒng)計與管理,2016(11):111～113.

[2]吳小霞.微媒體背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].大學教育,2016(07):76～77.

[3]吳媛媛.“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用與創(chuàng)新[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2016(03):105～106.

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