陳建設(shè)

如何在初中歷史教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

陳建設(shè)

目前，許多初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍需要老師和家長的監(jiān)督下才能完成。這一點(diǎn)說明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，以致于上了初中后仍需到老師和家長的督促。而且，學(xué)生上了初中后學(xué)習(xí)量也變得更大了。增加了歷史、地理、生物的學(xué)習(xí)。而且，無論是哪一科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生的自覺性。對于老師們來說，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)能力才是最重要的。本文就以歷史科為例，淺論應(yīng)如何在初中歷史教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

初中 歷史 教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一直是所有老師前進(jìn)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生不在家長或老師的監(jiān)督下，都能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠不在外界條件的約束下，自覺地按照計(jì)劃和任務(wù)來進(jìn)行，且計(jì)劃、任務(wù)的完成質(zhì)量較高。這才就是老師提倡的、真正的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在各科中的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠很好的減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。初中老師就不用像小學(xué)老師那樣，對學(xué)生進(jìn)行“趕牛式”的教學(xué)。這樣，學(xué)生不需要老師的不停鞭策才能夠前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生在歷史科上的自主學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)習(xí)能夠自覺學(xué)習(xí)歷史。而且，歷史在學(xué)習(xí)中被分為次科一類。而學(xué)習(xí)次科，最主要的就是依靠學(xué)生的自覺性。因此，在歷史科中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好處

眾所周知，歷史科的學(xué)習(xí)在初一的學(xué)習(xí)中被分為次科一類進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個星期的歷史課，基本只有兩、三節(jié)課。而歷史這門科目與主科一樣，也會考試的。為了能夠讓學(xué)生學(xué)好歷史，單靠一星期的兩三、節(jié)課，一定是不夠的。所以，學(xué)習(xí)歷史更多靠的是自身的自覺性。如果學(xué)生連最基本的自主學(xué)習(xí)能力都沒有，可以說這位學(xué)生的歷史科成績和歷史科的學(xué)習(xí)情況一定不太理想。因此，為了讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)好歷史科，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是很有必要的。那么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有什么好處呢？首先是：能夠提高學(xué)生的自覺性。提高學(xué)生的自覺性，使學(xué)生在方方面面都能夠做到自覺。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都能夠自覺完成任務(wù)。第二：能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)。而學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)，一般都是按照自身較為薄弱的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就能夠做到按照自己的薄弱項(xiàng)，有針對地學(xué)習(xí)。第三：能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生各反面的學(xué)習(xí)都得到提高。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好處還有很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止三點(diǎn)。

二、應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

那么，作為老師，我們應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？

（一）通過課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

給學(xué)生布置課外作業(yè)不僅能過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識，而且學(xué)生通過課外作業(yè)能夠起到“溫故而知新”的效果，同時由于學(xué)生在做課外作業(yè)的時候，沒有在一旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，只能依靠自己查找資料進(jìn)行解決，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在這一過程中老師要辦我課外作業(yè)的難度以及內(nèi)容。身為老師，要了解學(xué)生在課堂上掌握的知識點(diǎn)的情況，在布置課外作業(yè)的時候一方面要避免課外作業(yè)與課堂上老師所講的習(xí)題相同，導(dǎo)致學(xué)生在做課外作業(yè)的時候完全不用自己找資料解決問題，另一方面也要避免課外作業(yè)的難度過高，導(dǎo)致學(xué)生在做作業(yè)的時候，遇到問題無從下手。所以老師在布置課外作業(yè)的時候，所布置的課外作業(yè)要恰到好處，既能夠讓學(xué)生通過進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)解決課外作業(yè)上的難題，也能讓學(xué)生起到“溫故而知新”的效果。由于學(xué)生的課外作業(yè)是自己獨(dú)立完成，沒有老師在一旁加以指導(dǎo)，所以學(xué)生能通過課外作業(yè)來提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在課堂上采用提問教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

老師在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的時候，就要敢于放手讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是身為老師，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了錯誤的現(xiàn)象，我們要及時幫助他們意識到自己錯誤的地方，幫助他們改正。所以老師在課堂上教學(xué)的時候可以采用提問教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，例如，在上節(jié)課結(jié)束之前，告訴學(xué)生這屆課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生自己對這節(jié)課要講的內(nèi)容自己先進(jìn)性學(xué)習(xí)，然后在上課的時候，提問學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，以及自己對課本中知識點(diǎn)的理解。通過課堂提問法，讓學(xué)生自己先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而為了解決問題而進(jìn)行查閱資料，這樣就能有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

除了歷史科的學(xué)習(xí)外，其它的科目的租住能力培養(yǎng)也是很重要的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不單只是學(xué)習(xí)上的，生活上也有所涉略。因此，我們應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生能力走向成功的道路。

[1]周曉明．激發(fā)興趣,提高能力——初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]．學(xué)周刊,2017(04)：96～97．

[2]苑曉婷．初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初探[J]．中華少年,2017(01)：178～179．

（作者單位：福建省晉江市南灣中學(xué)）