直播對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

王俊智

直播對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

王俊智

作為自媒體的另一新生力量，直播以獨特的視頻直播、面對面交流、禮物變現(xiàn)等功能使更多的青年人受到青睞，尤其是現(xiàn)在以95后為主力的大學生。直播的出現(xiàn)，掀起“直浪潮”的同時，也給現(xiàn)在大學生思想政治教育帶來了更多的挑戰(zhàn)。如使大學生心理認知產生偏差、加大了對大學生價值觀引導的難度、校園網(wǎng)絡安全及管理增加挑戰(zhàn)、對校園傳統(tǒng)文化的角色要求提高等。直播浪潮促進和改善大學生思想政治教育，要針對現(xiàn)實情況進行研究探討。

直播 大學生思想政治教育 自媒體

繼微博、微信之后的又一新興的自媒體，以手機、電腦、智能電視為載體的互聯(lián)網(wǎng)技術，又一次在大眾視野中掀起一股浪潮。“你怎么才來，還不快給我送游艇，來安慰我受傷的心”等新潮見面語近期已成為時尚的見面問候語。直播到底是什么？直播相較于其他溝通軟件而言，它使互聯(lián)網(wǎng)變現(xiàn)成為了現(xiàn)實，而且變現(xiàn)的錢可以直接裝入直播者的腰包，直播改變了微博、微信使用文字、語音聊天的現(xiàn)狀，使人與人之間的溝通變成了網(wǎng)絡面對面的溝通。直播把人與人之間的相互交流與溝通引領到新的時代。直播的出現(xiàn)給大學生思想政治工作帶來了相應的契機與挑戰(zhàn)，如何合理利用直播的影響來利用它，并且用它來開展對當代大學生的思想政治教育，是現(xiàn)如今思想政治教育者面臨的問題和解決的困難。

一、大學生使用直播的現(xiàn)狀

2016年，直播這個詞突然勢不可擋的爆發(fā)，平均每三個小時，就有一款新的APP上線，越來越多的人涌入到了直播這個大環(huán)境里面，它可以通過智能客戶端進行實時交流，并且支持同步在線互動。大學生處于時代潮流的前沿，對新鮮的事物總是充滿好奇，這就決定了大學生就是主流的直播使用人群。直播作為另一種興起的自媒體，對于大學生來說下載一個直播的APP、在有網(wǎng)絡的情況下就可以進行直播，而且直播可以變現(xiàn)把錢直接裝在直播者的口袋中，這一功能影響更多的大學生選擇直播，并且長時間的沉溺于直播當中無法自拔，在直播的過程中迷失自我，缺乏自我判斷意識。在網(wǎng)絡傳播時代，信息傳播主體增多，校園里發(fā)布消息的權利不僅僅是思想政治教育工作擁有，其他人可以通過不同的媒體渠道進行發(fā)布，要想管理這些分散的信息源，無疑使高校在培養(yǎng)人的過程中增加困難。

二、直播對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）直播引領網(wǎng)絡溝通的潮流，易使大學生的心理認知產生偏差

直播在內容的選擇上很隨意，只要是直播人感興趣的東西，他就可以通過來進一步加深自己對此種問題的看法，并多方位進行全面觀點看法的篩選。大學生正處于價值觀、人生觀形成的關鍵節(jié)點，心理活動及心理意識并沒有正真的形成，直播這種媒介會在傳達所要傳達的信息方面對大學生的心理機制、心理人格和道德認知等方面會造成很大的影響，網(wǎng)絡同步與現(xiàn)實之間的差距會使學生缺乏明辨是非的能力，過度的依賴直播會使心理出現(xiàn)不同程度之間的偏差。

（二）工作模式的轉變，使得大學生價值觀引導的難度加大

最基本的大學生思想政治教育都是采用課堂授課、學生課后咨詢、教育文件精神的解讀與傳達的模式。伴隨面對面直播的進一步優(yōu)化發(fā)展，智能電子產品的推進，直播以高校大學生為主要傳播對象，高校學生接受到信息的信息源比較廣泛，各高校之間的聯(lián)系更加緊密，大學生接受信息來源多、種類各異、層次不齊，造成看待問題的角度比較廣泛，使引導大學生價值觀念的指向難以聚集在一個觀點之上，抓不住主要矛盾。

（三）工作平臺的拓展，使得校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控難以把握

直播使直播者擁有成千上萬的粉絲，這種功能使直播者在直播的過程中可以充分的利用網(wǎng)絡資源來拓寬交流平臺，且互聯(lián)網(wǎng)+、4G網(wǎng)絡無疑也在推進直播的快速發(fā)展，只要有網(wǎng)絡的地方就有直播，打破了以往由于網(wǎng)絡的原因而帶來的直播效果差影響。

網(wǎng)絡建設的發(fā)展加速了直播的傳播，而直播拓寬了學生的溝通交往的平臺，同時也給校園網(wǎng)絡輿情監(jiān)控帶來了難度。直播主要以手機、電腦、iPad等為主要的信息傳播渠道，現(xiàn)在高校人手一部手機、電腦，信息的傳播速度猶如“蝴蝶效應”一般，會引起校園一場輿論風波。無論是直播者本身還是參與者的暢所欲言，都會在一定程度上一定范圍內引起共鳴。在這種傳播主體遍布校園、輿論傳播速度超快、涵蓋內容極其廣泛的情況下，校園的網(wǎng)絡輿情的以往監(jiān)控效果將會下降，并且利用輿情進行思想政治教育的效果得不到最大限度的實施。

當代95后的大學生，思想自由、個性獨立，對新鮮事物有自己獨特的見解，但是他們欠缺人際交往、交流溝通的技巧，加之直播在隨時隨地通過手機表達其喜怒哀樂，時時不斷更新他們對現(xiàn)如今社會的看法，抒發(fā)自身的不滿……思想政治教育者在工作中，要適應網(wǎng)絡迅猛發(fā)展帶來相關信息傳播渠道，直播只是一種傳播的平臺，關鍵是如何引導學生正確利用此種媒體平臺。與此同時，積極關注學生的思想動態(tài)，進行有效的預防，促進學生積極健康的成長。

[1]楊靜．“新媒體時代”大學生人生價值觀之我見[J]．內蒙古電大學刊,2008(6)．

[2]郝勝杰．思想政治教育如何應對“微博”的挑戰(zhàn)[J]．揚州大學學報(高教研究版),2010(2)．

（作者單位：新疆工程學院）

王俊智（1989-），男，甘肅臨夏人，碩士，新疆工程學院學生處學生公寓管理中心思想政治輔導員。