試論小學(xué)籃球課堂趣味性教學(xué)策略

錢益軍

【摘 要】著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。隨著新課程改革不斷深入，越來越多的教師開始認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要性，兒童天性對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)、游戲等熱愛異常，因此，在開展體育教學(xué)，尤其是籃球教學(xué)中我們就更應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合趣味性的教學(xué)策略，以期來促使學(xué)生身體的健康發(fā)展，讓兒童樂于學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球；趣味性課堂；教學(xué)策略

小學(xué)籃球教學(xué)，是組成小學(xué)體育教學(xué)的重要部分之一。單人運(yùn)球技巧教學(xué)，能夠鍛煉小學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，來回的往返運(yùn)球，能夠鍛煉學(xué)生的耐力，而合作進(jìn)球灌籃則鍛煉的是小學(xué)生之間默契的合作能力，諸此能力皆為小學(xué)生綜合發(fā)展所必備，因此，提高小學(xué)體育籃球教學(xué)的趣味性，優(yōu)化教學(xué)效率不可或缺。以下筆者將從實(shí)踐出發(fā)，探討如何增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)籃球知識(shí)興趣。

一、營造融洽學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)兒童籃球求知欲

從心理學(xué)的角度分析來看，好奇心是一個(gè)人在遇到新奇的事物或者處在新的環(huán)境下，所產(chǎn)生的對(duì)新事物/新環(huán)境探究的心理傾向。放在兒童學(xué)習(xí)的層面上講，就是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的潛在動(dòng)力。法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人?！币虼?，在小學(xué)體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，我們體育教師要順應(yīng)兒童這一特殊的心理活動(dòng)規(guī)律，在課堂上積極創(chuàng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍，從外在的環(huán)境上刺激小學(xué)生，使其產(chǎn)生對(duì)籃球一探究竟的欲望，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，為我們開展進(jìn)一步的課堂講解奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在體育籃球課堂開始的環(huán)節(jié)，體育教師可以向小學(xué)生介紹一些國內(nèi)或者國際知名的籃球運(yùn)動(dòng)員，講述他們?cè)谛〉臅r(shí)候，是如何愛上籃球并學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，進(jìn)行籃球鍛煉的故事。兒童對(duì)于故事有著強(qiáng)烈的好奇心，生動(dòng)有趣的故事能夠大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，又如，我們還可以從籃球的外觀設(shè)計(jì)來入手，啟發(fā)學(xué)生“大家想一想，為什么我們要管它叫做籃球？難道是因?yàn)樗怯稍瓉淼牟嘶@子而演變過來的嗎？”如此，可以充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心，引來更多的小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)趣味性和效率。

二、嘗試多樣方式，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣

所謂“條條大路通羅馬”，提高課堂教學(xué)趣味性的方法當(dāng)然不只有一種或者幾種，而是有多種，因此，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣過程中，我們應(yīng)當(dāng)嘗試多樣化的教學(xué)策略，通過吸引小學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去接觸籃球，進(jìn)而提高教學(xué)效率。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時(shí)候?！闭n上的時(shí)間只有短短40分鐘，如何利用好這有限的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將決定著課堂教學(xué)的成敗。

比如，設(shè)計(jì)籃球欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)，即在課堂教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)檢索互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于NBA的籃球比賽視頻，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)他人專業(yè)的運(yùn)球和傳球技巧，如果學(xué)生對(duì)視頻的哪一部分不太了解，此時(shí)教師可以停止視頻，為學(xué)生做重點(diǎn)講解，生動(dòng)、形象的視頻教學(xué)方式，可以提高課堂教學(xué)的趣味性，更便于小學(xué)生識(shí)記，有效掌握籃球運(yùn)球的技巧，優(yōu)化籃球教學(xué)質(zhì)量。

又如，傳統(tǒng)的“三步上籃”教學(xué)過程，多是教師當(dāng)著學(xué)生的面做一遍規(guī)范的動(dòng)作，然后讓小學(xué)生按照自己的動(dòng)作模仿，但是這樣的教學(xué)方式有兩大弊端，其一，是如果教師的上籃動(dòng)作存在錯(cuò)誤，那么也將直接“傳染”給小學(xué)生，其二，是不利于調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師可以在課前多在網(wǎng)上搜索一些教學(xué)視頻，確保自身教學(xué)的正確性，然后，為學(xué)生講解時(shí)，先做一遍正確的示范，再做一遍錯(cuò)誤的示范，讓兒童對(duì)比兩種不同之處，錯(cuò)誤的示范我們可以在動(dòng)作上盡量夸張一些，比如體態(tài)的扭捏、大收大放等等，如此，可以在肢體語言上給小學(xué)生以視覺上的刺激，讓學(xué)生感受到教師帶來的幽默感，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

三、組織籃球競(jìng)賽，點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)激情

小學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，以競(jìng)賽的方式充分點(diǎn)燃，他們想要在體育競(jìng)技中證明自己的實(shí)力，贏得教師和同齡人的欣賞。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)中，我們要利用兒童這一學(xué)習(xí)的天性和心理活動(dòng)特點(diǎn)，積極組織籃球比賽，讓學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競(jìng)賽活動(dòng)得到了淋漓盡致的滿足。

比如，開展運(yùn)球接力比賽，將全班分成人數(shù)均等的若干小組展開比賽，以最后一個(gè)組員到達(dá)為勝。在這樣的比賽中，小組每個(gè)組員都想爭(zhēng)得小組第一，他們不得不要求自己發(fā)揮出最好的運(yùn)球水平，用毅力去克服存在的問題，使其競(jìng)技精神和合作能力得到有效提升，運(yùn)動(dòng)熱情充分點(diǎn)燃。

概言之，在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，為了貼合兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以充分采用以上教學(xué)策略，在結(jié)合兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，最大限度地吸引兒童學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的興趣，進(jìn)而優(yōu)化籃球教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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