導(dǎo)入在高中生物教學(xué)中的重要性與實(shí)施策略

宮福仙 王姝麟 于名博

摘要：一個(gè)有效的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，導(dǎo)入在教學(xué)中起到事半功倍的效果。好的導(dǎo)入不僅可以集中學(xué)生的注意力，甚至可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教與學(xué)的質(zhì)量。在一節(jié)課中可以采用一種導(dǎo)入，也可采用多種方式同時(shí)進(jìn)行，不同教學(xué)內(nèi)容采用的方式不盡相同。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 高中生物 重要性 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G64 G63 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）06-0197-02

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最關(guān)鍵的一步，那么不同的教學(xué)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)合適的導(dǎo)入形式才能發(fā)揮相應(yīng)的作用。

一、有效導(dǎo)入的重要性

（一）激發(fā)興趣能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俗話說：“興趣是最好的老師，只有對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣，我們才有去了解它的欲望。”而在高中生物教學(xué)中，激發(fā)興趣，是為了學(xué)生對(duì)生物這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中學(xué)生正處在對(duì)事物具有強(qiáng)烈好奇心的階段，老師通過設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入可以帶動(dòng)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生的好奇心驅(qū)使著他們想要探索未知的可能，使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)配合狀態(tài)，讓這種積極的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)著整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成。

（二）承前啟后能銜接新舊知識(shí)

根據(jù)建構(gòu)主義理論，新知識(shí)的獲得都需在原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)上獲得，讓自己頭腦中的框架重建，才能獲得新知識(shí)新技能。這時(shí)就需要老師根據(jù)學(xué)生能力以及最近發(fā)展區(qū)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，來選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入實(shí)例和方法，適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

（三）啟發(fā)思維能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師要想上好一節(jié)課，首要的任務(wù)是通過一定的方式告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有時(shí)候，直接導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生在心理上難于接受，前后知識(shí)缺乏連接，這種被動(dòng)的方式是傳統(tǒng)教學(xué)的弊病。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：學(xué)生要成為課堂的主人，要讓他們通過一定的方式主動(dòng)接受，所以導(dǎo)入就顯得尤為重要。新穎恰到好處的導(dǎo)入不僅能啟發(fā)思維，而且也能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、有效導(dǎo)入的實(shí)施策略

課堂導(dǎo)入的實(shí)施策略有很多，從目的、課型、方式等不同的角度出發(fā)有不同的分類。

（一）溫故知新式導(dǎo)入

溫故知新導(dǎo)入法是指生物教師通過引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，拋出新問題，引出矛盾，進(jìn)而學(xué)生想要獲得新知識(shí)的方法。溫故知新法也是課堂導(dǎo)入一般常用的一種導(dǎo)入法。例如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，先可以讓學(xué)生回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的群落的結(jié)構(gòu)，通過引導(dǎo)每種生物和它們生活的環(huán)境都有密切的聯(lián)系，二者彼此依存，引出新課的內(nèi)容。又比如，在進(jìn)行DNA復(fù)制的學(xué)習(xí)之前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)細(xì)胞增殖的意義，即聯(lián)系到細(xì)胞在增殖的同時(shí)遺傳物質(zhì)也在復(fù)制，然后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

（二）詩詞、諺語導(dǎo)入

我們中國的詩詞和諺語可謂浩如煙海，中學(xué)時(shí)代的學(xué)生積累了大量的詞語知識(shí)，其實(shí)很多諺語或詩詞背后都蘊(yùn)藏一些生物現(xiàn)象，生物老師如果能利用這一現(xiàn)象，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物學(xué)之美。例如：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”可以作為探究植物向光性的導(dǎo)入，形象而生動(dòng)，引起學(xué)生的注意。還有一母生九子，九子各不同，可以直接導(dǎo)出新課生物的變異，再比如龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，學(xué)生很容易就理解了生物的遺傳的穩(wěn)定性，同時(shí)也想了解遺傳物質(zhì)到底是如何傳給后代的，帶著問題學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高。

（三）動(dòng)手操作式導(dǎo)入

通過一些小游戲、簡(jiǎn)單競(jìng)賽導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍?；蛘呤峭ㄟ^一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后根據(jù)相關(guān)現(xiàn)象設(shè)置相關(guān)問題，學(xué)生和老師可以一同分析歸納，得出一些結(jié)論，然后進(jìn)入新課。生物本身就是一門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的課，所學(xué)內(nèi)容來源于生活，通過做實(shí)驗(yàn)可以還原現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象很容易理解本質(zhì)，這樣就把抽象的問題變成具體的形式呈現(xiàn)出來了。

（四）短視頻導(dǎo)入

現(xiàn)在的中學(xué)生特別熱衷短視頻App，短視頻具有趣味性、生活性、社會(huì)性等特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《共同進(jìn)化與生物多樣性的形成》時(shí)，通過一段搞笑的進(jìn)化短視頻，課堂的學(xué)習(xí)氛圍被充分地調(diào)動(dòng)起來，消除了學(xué)習(xí)的疲憊感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生動(dòng)力，在輕松愉悅中獲得知識(shí)。

（五）生物科學(xué)史導(dǎo)入

生物課本中提到過很多與生物有關(guān)的科學(xué)家，教師可以通過普及或講述與本節(jié)課有關(guān)科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)探究之路來導(dǎo)入新課。利用這種導(dǎo)入既能拉近科學(xué)家與學(xué)生的距離，也能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)家對(duì)科學(xué)孜孜不倦的探索精神。例如在講雜交育種一課時(shí)，通過講述袁隆平老先生為什么被稱為“雜交水稻之父”，告訴學(xué)生他是在做了3000多個(gè)雜交組合后才獲得成功的，這種對(duì)科學(xué)孜孜不倦的精神，是值得我們后輩所學(xué)習(xí)的，這樣很順其自然地就導(dǎo)出了今天的新課。

（六）情景教學(xué)式導(dǎo)入

生物學(xué)科與日常生活密切相關(guān)，生活中有趣的現(xiàn)象有很多。但是高中生物所學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性、理論性，如果老師能把二者緊密地結(jié)合在一起，在教學(xué)時(shí)，教師如果能設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)人形式，選擇一些學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例作為導(dǎo)入素材，既能拉近生活和生物這門課的距離，而且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的能力和科學(xué)探究的能力。

例如，在講授《細(xì)胞呼吸和光合作用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：我們都知道新疆的哈密瓜和葡萄要比其他地方的甜，這到底是為什么呢？我們?cè)谧雒姘鼤r(shí)為什么加入酵母粉之后，面包就會(huì)變得松軟可口？再比如，在講《影響酶活性》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提問學(xué)生：為什么在發(fā)燒時(shí)我們就食欲不振？日常生活中這些常見的現(xiàn)象，學(xué)生們很熟悉，但是卻很少主動(dòng)去深究這些問題背后的原因。在生物課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的問題，通過自己的所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。這就是“活學(xué)活用，學(xué)有所用”。通過自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問題，從而產(chǎn)生一種自豪感?？梢源蟠筇嵘龑W(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的興趣。

三、結(jié)語

總的來說，導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，有效的導(dǎo)入能為接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好充分準(zhǔn)備。課堂導(dǎo)入也是一門藝術(shù)，導(dǎo)入的方式方法多種多樣，教師要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合理恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式，先對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效“預(yù)熱”，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面了解，并且對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知興趣，為順利打開新知識(shí)的序幕奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：楊國棟