新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

吳乃賢

(貴州省長順縣廣順鎮(zhèn)核子小學(xué) 貴州 長順 550701)

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新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

吳乃賢

(貴州省長順縣廣順鎮(zhèn)核子小學(xué) 貴州 長順 550701)

新課改要求我們構(gòu)建高效課堂，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。因此，教師應(yīng)思考如何才能使課堂教學(xué)高效。具體來說，高效課堂是指以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，最大限度地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人效果，取得良好的課堂教學(xué)效果。而且，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著育人重任。因此，我們教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，努力構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

新課改；小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程。打造高效課堂是每位小學(xué)語文教師夢寐以求的，因?yàn)楦咝дn堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進(jìn)行過思考。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。那么，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，下面是我對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識。

1 改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂主人

目前，隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)取得了不錯的成效，但仍有不少教師采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師處于中心地位、支配地位。從整個教學(xué)過程來看，課堂教學(xué)的組織、調(diào)控、反饋、小結(jié)，基本按照教師既定方案實(shí)施，離開了教師，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動；課堂形式以教師為中心，課堂氣氛沉悶，甚至一些教師總是千方百計(jì)把學(xué)生引入深層的答案中，容不得不同意見，即使學(xué)生提出了不同觀點(diǎn)，最終的命運(yùn)也是被統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。在這種課堂里，學(xué)生很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機(jī)會。對此，為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師在課堂上就應(yīng)多給學(xué)生一些自由，讓他們多讀、多想、多討論、多合作、多展示。

一位偉人曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，將主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)效率自然就高?？傊灰浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件，活化學(xué)習(xí)方法，就一定能讓我們的課堂充滿活力，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求。

2 調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。例如在教學(xué)《二泉映月》一文時，在解題后播放了二胡曲《二泉映月》，然后提問：你們知道這首優(yōu)美的曲子是誰創(chuàng)作的嗎？他又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？學(xué)生的思維一下被帶入到對課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主動、自覺的活動。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。

3 豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率

靈活多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。我們常用的課堂教學(xué)形式有：①“小組合作學(xué)習(xí)”，將全班固定分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組人員按好、中、差均衡搭配，安排一名負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長，共同學(xué)習(xí)小組合作要求，即組員必須在組長的安排下有序交流，人人參與，要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他人發(fā)言做出評價。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要針對各組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的評價反饋。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，前不久聽了一節(jié)習(xí)作課──把過程寫具體，這位老師巧妙的以“做美味拉面”這一生活化的教學(xué)情境貫穿整節(jié)課，將乏味的習(xí)作課堂生活化了，孩子們在課堂上的思維被激活了，個個積極參與，個個興致盎然，輕松地學(xué)會了老師傳授的“五感四動寫具體”的習(xí)作方法。③開展辯論會，例如學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文時，學(xué)生針對烏塔獨(dú)自一人出國旅游這做種法產(chǎn)生了質(zhì)疑，有的學(xué)生對烏塔的做法表示贊同，還有部分同學(xué)從安全考慮表示不贊成。教師此時便可以借機(jī)召開一次辯論會，讓學(xué)生充分地闡述自己的理由，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時也能通過大家的交流，增強(qiáng)自己的安全獨(dú)立意識。

除此之外，常用的課堂教學(xué)形式還有：朗讀擂臺賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，著眼教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率有針對性的進(jìn)行選擇。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在小學(xué)語文教學(xué)中如果可以充分的發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代輔助教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，能夠在很大程度上幫助教學(xué)活動的開展，讓語文課堂變得豐富多彩，學(xué)生的積極性便能夠被有效的調(diào)動起來，從而大大提升語文課堂教學(xué)效果。多媒體輔助設(shè)備具備形象直觀、圖文并茂、內(nèi)容豐富等諸多優(yōu)勢，學(xué)生能夠通過多媒體輔助教學(xué)設(shè)備走近課本，讓原本死的文字變得活靈活現(xiàn)，學(xué)生也能夠更好的理解和掌握課文內(nèi)容。

比如，在講授《桂林山水》這篇課文時，如果單純的依靠教師講述，學(xué)生無法真正領(lǐng)略桂林山水甲天下的美景，這時借助于多媒體設(shè)備來向?qū)W生播放關(guān)于桂林山水景色的視頻，讓學(xué)生好像身臨其境一般，置身于如詩如畫的美景之中。隨著畫面的轉(zhuǎn)換，學(xué)生們也發(fā)出一聲聲贊嘆，都被這樣美妙的景色深深的吸引了。緊接著又配以音樂和學(xué)生一起有感情的朗讀課文，抽調(diào)幾名學(xué)生上講臺為大家范讀，學(xué)生們的積極性都非常高，一個個躍躍欲試，很多學(xué)生都表示學(xué)習(xí)了這篇文章之后都希望自己將來能夠真正的去桂林看一看祖國秀麗的山水。利用多媒體設(shè)備能夠幫助教師營造豐富多彩的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也打開了他們的思維。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓每一個學(xué)生都主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有價值、教學(xué)有效果、教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建這一終極目標(biāo)。

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1672-5832(2017)07-0094-01