學(xué)習(xí)陶行知教育思想 探索活動(dòng)教學(xué)模式

孫 萌

學(xué)習(xí)陶行知教育思想 探索活動(dòng)教學(xué)模式

孫 萌

青少年兒童處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。他們非常需要通過(guò)充滿生命力的多樣化的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和刺激記憶效果。利用孩子們活潑好動(dòng)的特質(zhì)作為教學(xué)中的突破口，通過(guò)種種有效手段讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中動(dòng)起來(lái)，往往可以取得讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ) 活動(dòng) 學(xué)習(xí) 興趣 小組

陶行知先生是我國(guó)偉大的思想家、教育家。早在上個(gè)世紀(jì)三十年代初，他就對(duì)當(dāng)時(shí)的教育改革提出了許多真知灼見(jiàn)。今天，在新課程改革的浪潮中，我們重溫陶行知的教育思想，不難發(fā)現(xiàn)陶行知先生對(duì)教育改革的精辟論斷，有的與新課程理念十分相似，至今仍然熠熠生輝。因此，學(xué)習(xí)陶行知教育思想，借鑒陶行知教育改革的做法，用科學(xué)發(fā)展觀的精神，結(jié)合新課程改革，更新教育觀念，樹(shù)立以人為本的教育觀，與時(shí)俱進(jìn)，真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是十分有益的。本文就借鑒陶行知先生的教育思想，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要著眼于學(xué)生能否生動(dòng)地學(xué)習(xí)，師生能否互動(dòng)，學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)，教學(xué)能否體現(xiàn)過(guò)程和方法，教師是否關(guān)注學(xué)生高尚情感和價(jià)值觀的形成。根據(jù)這一新課程的理念，構(gòu)建以活動(dòng)為中心的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界?；顒?dòng)是兒童的天性，是兒童個(gè)性發(fā)展的根基，那么我們?cè)鯓硬拍芙M織好英語(yǔ)課堂的活動(dòng)化教學(xué)呢？

一、少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)階段的兒童處于7-11、12歲之間，這個(gè)年齡段的孩子在身心發(fā)展有著思維的具體性、可逆性和守恒性以及去自我中心的特點(diǎn)。他們需要在課堂中有鮮明的、具體的形象和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，這就要求小學(xué)課堂一定要生動(dòng)有趣，才能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生開(kāi)始在意老師同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。。所以這也是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的好時(shí)期。作為老師，我們應(yīng)該抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，使我們的教學(xué)對(duì)他們產(chǎn)生最大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)出能力（說(shuō)、寫(xiě)）的活動(dòng)

英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在活動(dòng)課中學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得?；顒?dòng)課中讓每個(gè)學(xué)生充分表演、交流，并盡可能多的讓學(xué)生上臺(tái)展示自我，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展留下廣闊的空間，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其激發(fā)了少數(shù)差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；顒?dòng)課要堅(jiān)持“活”而不亂的原則，面向全體學(xué)生。注意學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好的區(qū)別。老師對(duì)整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人，小組給予肯定、表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用各種方法，使全體學(xué)生都有所進(jìn)步，能力有所提高，真正體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)法的巨大魅力。

三、好奇心、自尊心和自信心

好奇心是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣是一切的根源，保持好奇心，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)的去面對(duì)挫折和克服困難。對(duì)知識(shí)的探求產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)大的動(dòng)力，并點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花和新鮮感。當(dāng)問(wèn)他們學(xué)會(huì)“hello！how are you？”等問(wèn)侯語(yǔ)并進(jìn)行實(shí)踐交際活動(dòng)時(shí)，學(xué)生因體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的成就感而激動(dòng)不己，內(nèi)心無(wú)比喜悅，渴望再多學(xué)一點(diǎn)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

小學(xué)階段的學(xué)生逐漸形成自我意識(shí)，在意老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)也是培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，在英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中，如果教師的語(yǔ)言含有對(duì)學(xué)生的尊重，表?yè)P(yáng)，信任，鞭策等激勵(lì)因素，常能給學(xué)生一語(yǔ)三春，語(yǔ)半功倍的力量。如“Who will try？Good ！Very good ! How clever！ ”等。這些肯定語(yǔ)言能催人奮進(jìn)，是孩子樹(shù)立自信心的動(dòng)力和源泉。教師一句由衷的贊美能給他們帶來(lái)信心和快樂(lè)。教師賞識(shí)學(xué)生就是信任學(xué)生，并幫助他們樹(shù)立自信心，讓孩子們相信“I can do!”。作為一名英語(yǔ)教師要求降低到最低點(diǎn)，耐心地體會(huì)、去欣賞、去等待，對(duì)孩子們的每一次開(kāi)口，每一個(gè)動(dòng)作，每一次嘗試，每一點(diǎn)進(jìn)步都持一種贊賞的心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)”的原則，用微笑和善的表情、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、形象活潑的手勢(shì)、溫柔和藹的態(tài)度來(lái)共建師生互動(dòng)的平臺(tái)。一個(gè)“good”，一個(gè)“ok”，一個(gè)“super”會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的積極向上的求知、表現(xiàn)欲望，并能在輕松、和諧、自然的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)。

四、充分利用小組合作發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)作用的最大化

合作學(xué)習(xí)要求人人參與，因而合理配置人員，達(dá)到最優(yōu)化組合是首要條件。惟有這樣，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)?；顒?dòng)教學(xué)法重視的是過(guò)程，過(guò)程就是活動(dòng)，活動(dòng)的組織者是教師，教師的作用就顯得十分重要了。 中國(guó)課堂教學(xué)中人數(shù)多，班級(jí)基數(shù)大，主要活動(dòng)方式是“大合唱”、“小組唱”，整齊劃一，書(shū)聲朗朗?；顒?dòng)教學(xué)法認(rèn)為chorus是必要的，但不能只是大合唱，要大力開(kāi)展小組活動(dòng)和對(duì)子(pair)活動(dòng)，以提高個(gè)體參與率。

五、及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是遺忘的過(guò)程，及時(shí)的知識(shí)再現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶是非常必要的。師生可以共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，課堂需要的是鮮花、掌聲、鼓勵(lì)和期望，這是學(xué)生進(jìn)步的最大動(dòng)力。著名心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。小學(xué)生最喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)和贊賞，他們尚未形成對(duì)自己穩(wěn)定的評(píng)論，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多數(shù)是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)的，

總之，活動(dòng)激趣，樂(lè)中求學(xué)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力是實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此。我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行不斷的探索和研究，使英語(yǔ)的教與學(xué)取得更好的效果。

(作者單位：徐州市侯集實(shí)驗(yàn)小學(xué))