高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法淺析

何 婧

高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方法淺析

何 婧

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。而高職學(xué)生作為技術(shù)從業(yè)人員的重要后備力量，非常有必要提高自己的英語(yǔ)水平。而語(yǔ)言是表達(dá)的藝術(shù)，口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。本文通過(guò)分析目前高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出一些有效的解決方法，希望能在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

高職英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)

在當(dāng)前的教育體系中，高職教育已成為高等教育的一個(gè)重要板塊。高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，能夠更快更好的適應(yīng)社會(huì)需求。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種交流媒介也起著越來(lái)越重要的作用，能夠有效地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流也成為當(dāng)今社會(huì)人才的必備技能。對(duì)技術(shù)從業(yè)人員后備軍的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠熟練掌握英語(yǔ)交際技能也成為一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)。本文從高職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析了目前高職口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出一些有效的解決方法。

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生情況

就我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校學(xué)生來(lái)源主要有兩大類：一類為普高學(xué)生，即讀完三年普通高中并參加高考被高職院校錄取的學(xué)生。此類學(xué)生因?yàn)榻邮芰送暾母咧袑W(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好；另一類為中職學(xué)生，即從中職學(xué)校升入高職院校的學(xué)生。此類學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)高中學(xué)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)比起普高學(xué)生較薄弱。而哪怕同是普高學(xué)生，有些來(lái)自較發(fā)達(dá)地區(qū)，也有一些同學(xué)是來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，不同的教育環(huán)境也導(dǎo)致他們之間英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果也不同，也給高職英語(yǔ)教師出了一個(gè)不小的難題。同時(shí)，由于中學(xué)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)也不夠重視，久而久之，就導(dǎo)致了啞巴英語(yǔ)，到了大學(xué)，如何讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)也成為高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

（二）高職英語(yǔ)課堂情況

（1）由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，以及很多學(xué)生不樂(lè)意開口說(shuō)英語(yǔ)，導(dǎo)致老師也失去信心，漸漸放棄了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，使得學(xué)生失去了寶貴的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和練習(xí)機(jī)會(huì)。而且，更多老師注重的還是語(yǔ)法、詞匯、寫作和聽力教學(xué)。由于老師和學(xué)生的不重視，口語(yǔ)教學(xué)已成為高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

（2）對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，上英語(yǔ)課的主要目的還是通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力（AB級(jí)）測(cè)試，也就是俗稱的二三級(jí)考試。此項(xiàng)測(cè)試并不包含口語(yǔ)測(cè)試，以及學(xué)校的期末考試也不包含口語(yǔ)測(cè)試，這就導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越低，也越來(lái)越不受重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的僅僅是通過(guò)考試，老師教學(xué)也是為了幫學(xué)生通過(guò)考試，主要教學(xué)方法就變成了做習(xí)題講練習(xí)。雖然最后學(xué)生的考試及格率很高，可是口語(yǔ)水平并沒有得到提高，也沒有學(xué)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流和應(yīng)用能力。

二、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決方法

（一）在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)各類口語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

高職英語(yǔ)教學(xué)不同于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生局限在座位上聽老師講授，而是要讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。由于大部分同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)較薄弱，會(huì)羞于開口，因此老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的口語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。例如：（1）老師在屏幕上給出一組圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力根據(jù)圖片用英語(yǔ)講述一個(gè)故事；（2）結(jié)合聽說(shuō)教材，給學(xué)生一個(gè)情景，讓學(xué)生分組編對(duì)話并上臺(tái)表演；

（二）讀背說(shuō)相結(jié)合

英語(yǔ)口語(yǔ)是語(yǔ)言輸出，在輸出之前要有一定的語(yǔ)言輸入。老師可以找一些有意思的閱讀材料，最好是與生活或?qū)W生專業(yè)息息相關(guān)的材料，要求學(xué)生進(jìn)行背誦。

（三）與信息化技術(shù)相結(jié)合

在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的東西。老師也可以把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。在課堂上，可選擇一些簡(jiǎn)單并貼近生活的視頻短片播放，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和角色扮演。老師也可以向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)APP和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后也能自己練習(xí)口語(yǔ)。同時(shí)可借助APP開展一些有意思的活動(dòng)，例如接觸“英語(yǔ)趣配音”組織一次英語(yǔ)配音比賽。在課后，老師可借助QQ、微信或公眾號(hào)等方式，要求學(xué)生上交語(yǔ)音作業(yè)。借助信息化技術(shù)多管齊下，讓學(xué)生可以用多種形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)并進(jìn)行練習(xí)。

（四）加強(qiáng)音標(biāo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)

音標(biāo)是英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，在口語(yǔ)教學(xué)的開始階段應(yīng)開展音標(biāo)教學(xué)，學(xué)好音標(biāo)有利于后期的口語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生們來(lái)自全國(guó)各地，各地方言差別很大，而學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音也多多少少會(huì)受到地方口音的影響。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)著重進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生情況和課堂教學(xué)情況分析口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了一些解決方法。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不是一個(gè)一蹴而就的問(wèn)題，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要所有老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中共同努力探索，找出問(wèn)題并努力解決，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)步，這樣才有利于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

[1]唐儉軍.淺談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法[J].現(xiàn)代交際,2014(11):181.

[2]李慧敏.論高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].海外英語(yǔ),2013(18):37～39.

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

何婧（1993-），女，漢族，湖南醴陵人，碩士，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。