高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

文/大連財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 戰(zhàn)婷

高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策

文/大連財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院 戰(zhàn)婷

現(xiàn)在的高校教師團(tuán)隊(duì)中輔導(dǎo)員地位越來(lái)越重要，因?yàn)樗麄兊膸煹滤刭|(zhì)能夠影響到高校大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，而且會(huì)關(guān)系到高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)進(jìn)度。在新時(shí)代的背景下，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員大多數(shù)是“8 0后”，還有些大學(xué)畢業(yè)就直接進(jìn)入了工作崗位，這在建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德素質(zhì)方面帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。就目前而言，怎樣解決以及提高這群新的隊(duì)伍在整體上的素質(zhì)問(wèn)題，已經(jīng)成為新時(shí)代高校發(fā)展計(jì)劃中一個(gè)相對(duì)重要的工作。

新時(shí)期；高校輔導(dǎo)員；師德建設(shè)；思想教育

輔導(dǎo)員不僅是高校師資隊(duì)伍中的主要部分，也是高校大學(xué)生思政教育工作的主力，在提高大學(xué)生思政教育水平以及加強(qiáng)高校的穩(wěn)定方面有著很重要的作用。因此完善高校輔導(dǎo)員的建設(shè)具有很重要的意義。與此同時(shí)，落實(shí)好黨的新教育方針也是現(xiàn)在做好大學(xué)生的思政工作的必然選擇。

一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的時(shí)代特點(diǎn)

高校的輔導(dǎo)員現(xiàn)如今是指導(dǎo)高校大學(xué)生思政工作的主力隊(duì)伍，也是現(xiàn)在高校里面建設(shè)學(xué)生思政工作的骨干力量，必不可缺。新時(shí)代發(fā)展的背景下，現(xiàn)在高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍有著最大的特點(diǎn)就是：大多的輔導(dǎo)員都是相對(duì)比較年輕的“80后”，面對(duì)管理的學(xué)生也都是一群比較個(gè)性、思想前衛(wèi)的“90后”新青年。怎樣融入這個(gè)有著比較大的差異性格集體中，并且與他們處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系也是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員需要考慮的問(wèn)題。這里提到的“80后”指的是處于1980年至1989年出生的社會(huì)人群。

“80后”出生在中國(guó)面臨一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，這樣的一個(gè)社會(huì)變革，其中包括了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)很大的突破與發(fā)展，這樣一個(gè)事件的影響下，讓這個(gè)群體在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了比較多的事情，在他們形成個(gè)性的過(guò)程上造成了比較大的影響，大多數(shù)的“80后”在那時(shí)經(jīng)歷了一個(gè)計(jì)劃生育的強(qiáng)勢(shì)時(shí)期，他們很多是獨(dú)生子女，從小就受到比較多的重視。因此造成他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)比較大的缺陷，動(dòng)手能力比較弱，缺少責(zé)任心。而且在塑造性格上也受到了社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)于他們而言，有比較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也為之后他們?cè)谏鐣?huì)上就業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于進(jìn)入高校選擇輔導(dǎo)員的工作也是很多大學(xué)生認(rèn)真努力得來(lái)的結(jié)果。所以，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“80后”輔導(dǎo)員不僅是個(gè)性比較鮮明獨(dú)立，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)的能力比較出色的群體。在高校指導(dǎo)學(xué)生思政工作上，這個(gè)新的隊(duì)伍已經(jīng)成為學(xué)校的主干力量。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以得到，目前的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，“80后”的輔導(dǎo)員已經(jīng)占到了70%以上，占比非常大。鮮明的個(gè)性特征對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也有好有壞，在處理他們與學(xué)生之間的關(guān)系上比較方便，但是對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式來(lái)說(shuō)可能是個(gè)挑戰(zhàn)。所以，對(duì)于這個(gè)群體來(lái)講，怎樣在這個(gè)新的時(shí)代背景下，還能很好地掌握到這個(gè)隊(duì)伍的特點(diǎn)以及他們的做事方式，這對(duì)于利用他們的長(zhǎng)處發(fā)揮出他們的作用在工作上都很有意義的，對(duì)于加強(qiáng)師德建設(shè)上也是必然的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)在各大高校提高思政工作需要重視的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

（一）隊(duì)伍建設(shè)難以滿足新形勢(shì)的師德要求。大多數(shù)“80后”輔導(dǎo)員在管理學(xué)生工作上還有其他的特點(diǎn)：因?yàn)樗麄兂錾臅r(shí)期以及環(huán)境的特殊性，讓他們的性格會(huì)比較鮮明，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們的思想更加開(kāi)放，所以在管理學(xué)生工作時(shí)，也能處處為學(xué)生著想。眾所周知，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)大，而且還存在很多的不公平現(xiàn)象，輔導(dǎo)員也能更多地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的環(huán)境。因?yàn)槟挲g相差不是很大，所以他們與學(xué)生之間也有更多的共同話題，以及交流方式會(huì)更加方便。種種特點(diǎn)都讓這群新的年輕人在管理學(xué)生工作上更容易展開(kāi)。除此之外，因?yàn)椤?0后”輔導(dǎo)員的年紀(jì)都比較小，工作經(jīng)驗(yàn)也不是很充分，沒(méi)有經(jīng)過(guò)很多的社會(huì)實(shí)踐與較高的職業(yè)素養(yǎng)，特別是新進(jìn)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，他們?cè)诠ぷ魃系膶?shí)踐很少，所以可能會(huì)比較懈怠，會(huì)一定程度的造成他們?cè)诠ぷ魃系牟涣加绊憽Ａ硪环矫鎭?lái)講，現(xiàn)在的大學(xué)生都是自我意識(shí)比較強(qiáng)、性格比較奇異的“90后”群體，對(duì)于這批“80后”的輔導(dǎo)員來(lái)講，要管理這樣一群人可能難度較大，工作方面都會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)，所以也對(duì)他們有更嚴(yán)格的要求。

（二）隊(duì)伍建設(shè)難以突破職業(yè)發(fā)展瓶頸的制約。在管理學(xué)生的日常工作上，關(guān)于提高管理指導(dǎo)學(xué)生的思政工作也是高校需要盡快解決的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上輔導(dǎo)員這個(gè)職位就顯現(xiàn)了它的重要性。所以這對(duì)大多數(shù)的高校來(lái)說(shuō)，關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題都是需要重視的因素。在2006年中央十六號(hào)文件頒布之后，輔導(dǎo)員這個(gè)職位也得到了認(rèn)可，以及隊(duì)伍的建設(shè)也在日益進(jìn)步。但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員除了管理學(xué)生的日常外，他們也有著各種繁瑣的事情，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治指導(dǎo)工作，要向上級(jí)報(bào)告學(xué)生的情況。在少數(shù)的高校，輔導(dǎo)員的教師身份也不夠清晰，沒(méi)有得到高校的重視，所以在處理學(xué)生的事情上很難全面對(duì)待。相對(duì)比較嚴(yán)重的是，在一些高校還有輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向目標(biāo)不清晰的問(wèn)題，這樣在建設(shè)隊(duì)伍時(shí)就很難做到職業(yè)化。這些因素在建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍上都造成了比較大的影響。在當(dāng)今的這個(gè)發(fā)展迅速的社會(huì)，這群輔導(dǎo)員大多數(shù)都是接受了高等教育，學(xué)歷也是比較高的畢業(yè)生。但是他們對(duì)于自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不是很清晰，很難實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，很容易對(duì)前途產(chǎn)生迷茫的情緒。這對(duì)于管理學(xué)生工作這個(gè)職位來(lái)講，有著不利的影響。所以，需要從本質(zhì)上幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，“80后”輔導(dǎo)員因?yàn)榕c學(xué)生相差的年齡不是很大，所以也能更快地融入學(xué)生集體中，接受新的事物也相對(duì)較快，同時(shí)也因?yàn)樗麄冊(cè)谶@方面沒(méi)有很充分的工作經(jīng)驗(yàn)，所以他們的抗壓能力不是很強(qiáng)。而且，管理學(xué)生工作是一件比較繁瑣并且壓力比較大的事情，在面對(duì)這種負(fù)擔(dān)較重的工作的時(shí)候，也會(huì)影響他們的工作積極性。一旦壓力到達(dá)一個(gè)極限，他們可能就受不了這種工作，會(huì)失去剛來(lái)的時(shí)候的熱情。

三、對(duì)策與思考

（一）重視理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員的責(zé)任也是越來(lái)越大，在指導(dǎo)學(xué)生思政教育上有著重要的作用。不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的、積極向上的三觀，還要管理好學(xué)生的日常工作事項(xiàng)，這在各方面都對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，不僅要有更系統(tǒng)的知識(shí)，還要有更高的職業(yè)素養(yǎng)。所以，要求他們?cè)诠ぷ髦獾臅r(shí)間還要積極參加政治思想學(xué)習(xí)，提高自己的思想道德建設(shè)，通過(guò)多種方式加強(qiáng)自己的政治參與度。與此同時(shí)還要多參加學(xué)校組織的課程，例如《形勢(shì)與政策》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等的研習(xí)，也可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，提高自身的政治素養(yǎng)，樹(shù)立正確積極的職業(yè)觀。

（二）更新職業(yè)發(fā)展理念，營(yíng)造事業(yè)歸屬感。高校以及教育部門(mén)在相關(guān)的教育政策制度中，要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作以及教育的發(fā)展程度、高等教育的特殊性以及大學(xué)生的思想政治教育工作的進(jìn)展等等因素，重新對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行定位以及創(chuàng)新。制定能緊跟時(shí)代的制度，并且要保證其可行性。這樣在建立輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展體系中，也能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)。也要讓這群“80后”輔導(dǎo)員能夠看到自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)在工作崗位上，這樣也不會(huì)產(chǎn)生抑郁的情緒。并且在實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值過(guò)程中也能更加有動(dòng)力，也能發(fā)揮出他們的最大力量。

（三）積極改觀社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化隊(duì)伍責(zé)任意識(shí)。在新時(shí)代的發(fā)展背景下，我們都知道教育的發(fā)展是個(gè)比較快的工作，在教育的建設(shè)方面，除了要建立完整的職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)之外，在高校的學(xué)生工作管理上，也要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)工作的重視程度，讓他們對(duì)這份工作有更深的了解認(rèn)識(shí)。不管是采取哪種方式的教育，都要讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)心以及責(zé)任。與此同時(shí)，還要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，要通過(guò)每個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)培訓(xùn)建立輔導(dǎo)員的工作機(jī)制，學(xué)校的黨政部門(mén)也要投入更多的關(guān)注，讓輔導(dǎo)員能夠感受到自身的重要性，這樣他們也能有更多的熱情，讓他們?cè)诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中也能更加順心。

[1]戴文浪.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)淺議[J].文教資料, 2016(11):111-112.

[2]張玉新.對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè),2016(8):74-77.