科學(xué)管理 有效教學(xué) 不斷提升辦學(xué)水平
——淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

強(qiáng)有忠

科學(xué)管理 有效教學(xué) 不斷提升辦學(xué)水平
——淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

強(qiáng)有忠

一、變壓力為動(dòng)力，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我們必須從改變自身做起，科學(xué)管理，扎實(shí)推進(jìn)有效課堂教學(xué)，不斷提高全鄉(xiāng)小學(xué)教育教學(xué)辦學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理能力。教管中心領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到教學(xué)第一線，了解老師們的困惑，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，開(kāi)展主題研究，與全體教師站在一起，共同研討對(duì)策。從板書設(shè)計(jì)到作業(yè)要求；從班級(jí)管理到課堂教學(xué)，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪里存在問(wèn)題，哪里需要改進(jìn)，及時(shí)跟進(jìn)。

2.建章立制，細(xì)化管理。教管中心根據(jù)全鄉(xiāng)教師實(shí)際制定了《教學(xué)常規(guī)量化管理實(shí)施細(xì)則》，一學(xué)期一量化，教師日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴均納入量化考核范圍。教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、教師教學(xué)評(píng)估都跟量化結(jié)果相結(jié)合，既克服了評(píng)選中的隨意性，又增強(qiáng)了工作的公正性與客觀性，保護(hù)了老師們的工作熱情。

二、變粗獷為簡(jiǎn)約，注重一個(gè)“實(shí)”字

學(xué)校里的教學(xué)工作需要的是簡(jiǎn)約式的管理，著眼于一個(gè)“實(shí)”字，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，真抓實(shí)干，追求的是看得見(jiàn)的實(shí)效，“欲速則不達(dá)”。

1.符合實(shí)際。面對(duì)我鄉(xiāng)小學(xué)教育實(shí)際，我們把目標(biāo)定位在“以學(xué)生為本，打造有效教學(xué)課堂”上，我們堅(jiān)持“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的觀念不動(dòng)搖。教師對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，就通過(guò)派出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，凡外出學(xué)習(xí)的老師，回來(lái)后都要給全鄉(xiāng)教師上模仿課或開(kāi)展相應(yīng)的講座輔導(dǎo)，效果相當(dāng)好。

2.狠抓落實(shí)。教學(xué)管理中，努力做到有布置，就要有檢查有落實(shí)，決不流于形式。我們的做法是“周反思，月交流，學(xué)期評(píng)比”。教管中心要求從老師們上交的反思中選出優(yōu)秀文章作全校匯報(bào)。雖然工作量大些，但是效果好，一來(lái)老師們知道什么樣的反思是好的，二來(lái)杜絕了老師們應(yīng)付差事，真正達(dá)到了“通過(guò)反思提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的”。期中、期末測(cè)試之后，要做全鄉(xiāng)試卷分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)，查擺問(wèn)題，指明方向。

3.注重“有效”。目標(biāo)明確，才能有的放矢；追求有效，才能事半功倍。集體備課是有效教學(xué)的重要途徑，通過(guò)研討，抓準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)悟教材的情感點(diǎn)，正確處理學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，聚焦科任教師智慧，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。堅(jiān)持以課堂為中心，認(rèn)真抓好“備、講、批、輔、測(cè)、評(píng)”六大環(huán)節(jié)，追求課堂教學(xué)的有效性。了解課堂教學(xué)的情況，主要是聽(tīng)課，進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察。聽(tīng)課分層次有目的的安排。青年教師有準(zhǔn)備地聽(tīng)，骨干教師推門聽(tīng)，問(wèn)題教師跟蹤聽(tīng)。不管是哪種課，基本上是聽(tīng)一節(jié)，評(píng)一節(jié)甚至是更長(zhǎng)時(shí)間。教研中，我們發(fā)現(xiàn)了老師們理論與實(shí)踐之間的距離，要立足課堂教學(xué)，就必須引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和改進(jìn)。利用我校電教設(shè)備相對(duì)完善的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“視頻課例”研討活動(dòng)。課后，老師們反復(fù)觀看授課時(shí)的錄像，重新審視自己的教學(xué)行為與教學(xué)表現(xiàn)，通過(guò)“自看自評(píng)、同伴互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)”有效地改進(jìn)了教學(xué)，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

三、變僵化為優(yōu)化，追求一個(gè)“新”字

1.為師者首先要敬業(yè)。結(jié)合“師德活動(dòng)月”，組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研討，大量的反面案例帶給老師們強(qiáng)烈的震撼，從而避免了教學(xué)事故的發(fā)生。教師節(jié)搞教師演講比賽。通過(guò)激情洋溢的演講，提高了對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的工作熱情，在崗位練兵中逐步提高教師的敬業(yè)精神。

2.為師者更要專業(yè)。將每周二和周三定為教學(xué)研究日，由教師輪流執(zhí)教，大家共同研討。每位教師針對(duì)自己的研究課題進(jìn)行展示?！皢?wèn)題即課題”，“教學(xué)即研究”，老師們每天在上課，每天在提高。

（1）精心策劃教研活動(dòng)，“研”出實(shí)效。

①親近名師活動(dòng)：每位教師學(xué)習(xí)一位名師，查找搜集資料，研究他的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，分析他的教學(xué)風(fēng)格及特色，學(xué)習(xí)他的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法。集中一個(gè)時(shí)間，與全體教師共同分享研究成果。

②教學(xué)大比武活動(dòng)：集體備課、講課、評(píng)課、研討為一體，寓教師基本功、基本技能為一爐，提升教師適應(yīng)有效教學(xué)的能力。

（2）改變教研活動(dòng)組織形式。這一年來(lái)，我們改變了活動(dòng)方式，“有效課堂”教學(xué)研討集體備課之后，由校級(jí)教研員去分科組織，大家共同研討。教研的氣氛越來(lái)越濃，老師們的教研水平也越來(lái)越高。原因很簡(jiǎn)單，那就是調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的積極性與主動(dòng)性。

3.為師者最高境界是樂(lè)業(yè)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币估蠋焸儤?lè)業(yè)，我們就要努力營(yíng)造一方有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的場(chǎng)子。首先是全面營(yíng)造和諧生態(tài)的人際環(huán)境，充滿激情的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的事業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)。其次創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，為教師提供施展才華的舞臺(tái)。第三，幫助每一位教師找到自身的價(jià)值。

有了這種“咬定青山不放松”的“恒心”，在“破巖中”“立根”的“實(shí)干”勁兒，再加上敢于“創(chuàng)新”的進(jìn)步動(dòng)力，我們相信：我們的管理會(huì)越來(lái)越內(nèi)行，我們的成績(jī)會(huì)越來(lái)越高，我們的學(xué)校也會(huì)越辦越好。

甘肅省靖遠(yuǎn)縣靖安鄉(xiāng)教育管理中心730614