小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

李自珍

小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

李自珍

小學(xué)語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)和發(fā)展該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、創(chuàng)造力以及想象力的重點(diǎn)學(xué)科。語文學(xué)科是以培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、閱讀”等綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，因此小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中需要進(jìn)行全方面考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以便為學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的根基。本文將主要從分析在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性入手，深入發(fā)掘培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效途徑，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語文教師的正確指導(dǎo)下，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，激發(fā)課外閱讀的興趣，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)小學(xué)課改的人文教育功能。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 人文教育 問題與途徑

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅是語文學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一方面，小學(xué)語文教師利用閱讀課程來進(jìn)行知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡小學(xué)語文課程。另一方面，小學(xué)語文教師通過科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會閱讀課的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德觀念和個(gè)人品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師在教授閱讀課程時(shí)，要對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位、多角度的科學(xué)規(guī)劃，并且以學(xué)生的興趣點(diǎn)作為突破點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率；課后需要注重與同學(xué)之間的交流，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里動(dòng)態(tài)，并對教學(xué)內(nèi)容和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的要必要性

（一）有利于學(xué)生培養(yǎng)基本的閱讀能力

語言作為人類的文化符號，在歷史的演變和傳承當(dāng)中一直扮演著重要的角色，可以說人類文明的進(jìn)步離不開語言的發(fā)展。而閱讀能力作為一項(xiàng)最基本的能力，是對于語言能力的補(bǔ)充和拓展，因此培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的閱讀能力具有重要的意義。在小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，可以讓學(xué)生在充分理解課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外內(nèi)容的延伸和拓展，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在語文教學(xué)中，學(xué)生理解力的高低是衡量其閱讀能力最為基本的標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師，學(xué)生真正的理解和感受到閱讀的樂趣，還能讓學(xué)生真正具備拓展閱讀的能力。

（二）能夠?qū)W生培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)

考慮到小學(xué)教育階段處于初級階段，是培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的語文閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生在日后的語文和其他科目的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對于培養(yǎng)小學(xué)生全面的語文素養(yǎng)具有重要的意義，也是小學(xué)語文教師需要進(jìn)行重點(diǎn)突破的地方。小學(xué)語文教師需要利用科學(xué)的教育方法，讓學(xué)生以多種多樣的方式對自己的閱讀體會進(jìn)行表達(dá)。這樣一來，學(xué)生的閱讀能力不僅可以得到良好的提高，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自身全面的語文素養(yǎng)，在聽說讀寫等各方面調(diào)動(dòng)起自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑

（一）積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文教師在閱讀課上的首要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生真正體會到閱讀的興趣，才能夠與更加積極的姿態(tài)和開放的心態(tài)參與到閱讀課堂當(dāng)中來。例如，教師需要考慮到小學(xué)教育階段的學(xué)生在身心發(fā)展上體現(xiàn)出的不同特征，語文教師在進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、個(gè)人喜好等因素，以人文素質(zhì)教育為先導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的體會閱讀的樂趣。

（二）創(chuàng)新閱讀課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師在閱讀課程當(dāng)中的作用主要體現(xiàn)在單方面對小學(xué)生輸出所學(xué)的知識，這種填鴨式的教育不僅不能讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力毫無益處。而在現(xiàn)階段，提高小學(xué)語文閱讀課程的課堂效率，就需要運(yùn)用綜合教學(xué)能力來引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的交流，深刻體會課本當(dāng)中的思想情感。例如，語文教師需要根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，將一些深刻的思想內(nèi)容以更加淺顯易懂的方式教授給學(xué)生，可以借助幻燈片、視頻、音頻、圖片等綜合性表現(xiàn)手段，輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在師生共同探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

（三）有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)

小學(xué)語文課本中的閱讀內(nèi)容在表達(dá)文章的中心思想、作者立場等方面都具有不同的特點(diǎn)，而且學(xué)語文教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過程當(dāng)中不能“眉毛胡子一把抓”，要是會對文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生抓住主要的閱讀內(nèi)容。另一方面，教師也可以嘗試將教學(xué)的“主導(dǎo)權(quán)”轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對課文的重點(diǎn)詞語，句子等內(nèi)容進(jìn)行解讀和體會，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)論

綜上所述，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，塑造全面的語文素養(yǎng)出去有十分重要的意義。因此，小學(xué)語文教師需要在日常的語文教學(xué)中，提高對于閱讀課程的重視程度，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

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（作者單位：湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)紫云完小）

李自珍（1965-），女，湖南安化人，大專，湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)紫云完小教師，班主任，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。