淺析地方歷史文化資源的育人價(jià)值
——以民國東莞明倫堂為例

王 磊

淺析地方歷史文化資源的育人價(jià)值
——以民國東莞明倫堂為例

王 磊

東莞明倫堂作為頗具地方特色的傳統(tǒng)文化資源，對于高校育人而言蘊(yùn)含著深厚的德育價(jià)值，可以作為教學(xué)資源庫和實(shí)踐載體加以創(chuàng)造性運(yùn)用。

東莞明倫堂 育人價(jià)值 創(chuàng)造性運(yùn)用

東莞明倫堂作為東莞頗具地域特色的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，在歷史上對地方教育、慈善公益等事業(yè)建設(shè)發(fā)揮了積極作用，對于地方高校育人而言是“摸得著、看得到”而又親切的歷史資源。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中強(qiáng)調(diào)要完善中華傳統(tǒng)文化教育，講清楚傳統(tǒng)文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念和鮮明特色。因此，有必要對東莞明倫堂及留存的史料體系進(jìn)行梳理，挖掘其中蘊(yùn)含的育人價(jià)值。

東莞明倫堂在19世紀(jì)40年代前與廣東各地明倫堂并無大的差別，僅是個(gè)象征性機(jī)構(gòu)。然而，19世紀(jì)40年代之后，東莞明倫堂逐漸掌握了六七萬畝肥沃的沙田，并因之設(shè)立了一套復(fù)雜的管理機(jī)構(gòu)和護(hù)沙武裝，承擔(dān)了地方教育、公益及慈善等社會事業(yè)經(jīng)費(fèi)支出的責(zé)任，遂與廣東各地明倫堂迥然而異。如，前清時(shí)期東莞明倫堂用以地方事業(yè)的款項(xiàng)主要是：縣內(nèi)各書院膏火、文武歲科考童生卷資、冊金、鄉(xiāng)會試卷資、京官旅費(fèi)、文武會試公車等費(fèi)，還有賑災(zāi)等臨時(shí)支出。[1]民國以后，東莞明倫堂繼承了這一傳統(tǒng)，并以教育事業(yè)為重心。教育經(jīng)費(fèi)基本覆蓋了全邑的中學(xué)、小學(xué)、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、幼稚園以及民教班等各類學(xué)校，并設(shè)有大中學(xué)生留學(xué)津貼及獎(jiǎng)學(xué)金等。此外，東莞明倫堂積極參與興修水利、發(fā)展交通和舉辦醫(yī)療衛(wèi)生等公益事業(yè)，如莞龍、莞太公路行車公司、東莞醫(yī)院等。從某種意義上講，東莞明倫堂是一個(gè)地方公產(chǎn)的管理機(jī)構(gòu)，其基本職能是扶助地方建設(shè)。

關(guān)于東莞明倫堂這一詳細(xì)情況的記載，東莞市檔案館藏有民國時(shí)期明倫堂的大量檔案，涉及教育、財(cái)務(wù)、經(jīng)費(fèi)以及慈善救濟(jì)等文書材料，還有具體的學(xué)生成績表、學(xué)籍冊、學(xué)生津貼等材料，是特色館藏之一。此外，廣東、東莞文史資料以及民國報(bào)刊中也記載了一些回憶性資料，與明倫堂檔案資料大體構(gòu)成了這一史料體系的全貌。

通過對東莞明倫堂這一史料資源進(jìn)行梳理和挖掘，不難發(fā)現(xiàn)，明倫堂在扶助地方建設(shè)中體現(xiàn)出了關(guān)懷地方教育、熱心公益慈善以及關(guān)注民生等內(nèi)涵。這種造福桑梓的行為和意義能夠?yàn)闁|莞高校大學(xué)生提供砥礪修養(yǎng)的養(yǎng)料和載體。地方高校應(yīng)積極挖掘其中所蘊(yùn)涵的育人資源和價(jià)值，將這一隱性資源挖掘出來并創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換、運(yùn)用到教育教學(xué)中和德育實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高育人的實(shí)效性。

（1）作為教學(xué)資源庫。東莞明倫堂素以興學(xué)為宗旨，承擔(dān)著地方教育經(jīng)費(fèi)支出的重責(zé)，并大力資助地方公益、慈善事業(yè)。明倫堂檔案資料中不乏有相關(guān)的記載，如明倫堂檔案“民國三十一年領(lǐng)取留學(xué)津貼的人數(shù)表”記載，莞籍學(xué)子領(lǐng)取明倫堂津貼人數(shù)達(dá)到267人，惠及中山大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院、暨南大學(xué)、中正醫(yī)學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、中正大學(xué)校、武漢大學(xué)、廣東省立文理學(xué)院、西南聯(lián)合大學(xué)、云南大學(xué)等16所大學(xué)。[2]東莞明倫堂這一造福桑梓、服務(wù)地方的行為對于高校教育教學(xué)而言，無疑蘊(yùn)涵著深厚的育人價(jià)值。東莞高校德育工作者可以對這一本地歷史資源進(jìn)行挖掘、整理和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，精選出適宜高校教育教學(xué)的內(nèi)容，并以多樣化的形式融入到教材體系和課堂教學(xué)中，從而大大增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的吸引力。

（2）作為實(shí)踐平臺和載體。實(shí)踐育人是高校思想政治教育育人的重要環(huán)節(jié)，其中一種重要的途徑就是帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識、實(shí)地感受地方文化，特別是具有濃郁地方色彩的傳統(tǒng)文化。東莞明倫堂作為東莞頗具特色的歷史文化資源，恰恰能夠?yàn)楦咝５掠龑?shí)踐提供這樣一種平臺和載體。高校可組織師生對東莞明倫堂這一傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行實(shí)地研讀、學(xué)習(xí)交流或舉行講座等實(shí)踐活動(dòng)，使廣大學(xué)生了解、理解這一滋養(yǎng)心靈和精神的地方傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠使大學(xué)生直接感受到傳統(tǒng)歷史文化的厚重，也能夠從明倫堂扶助地方建設(shè)的活動(dòng)中感受人生的美德和價(jià)值，從而提升他們愛國、愛家的情感，堅(jiān)定為地方社會服務(wù)的信念。

綜上所述，東莞明倫堂作為地方重要的歷史文化資源，具有重要的育人價(jià)值，能夠創(chuàng)造性運(yùn)用到高校德育實(shí)踐中。但是，對于傳統(tǒng)歷史文化資源，我們不僅需要挖掘、吸收契合時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)元素，也要警惕和揚(yáng)棄其中消極的成分，來“努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，使之與現(xiàn)實(shí)文化相融相通，共同服務(wù)以文化人的時(shí)代任務(wù)”[3]。

[1]集成．東莞明倫堂史略[G]．//中國人民政治協(xié)商會議廣東省委員會文史資料研究委員會．廣東文史資料第十六輯,1964:23．

[2]東莞明倫堂董事會三十一年份領(lǐng)取留學(xué)津貼人數(shù)表[Z]．東莞市檔案館藏明倫堂檔案,檔號:001-7-0008-0020．

[3]習(xí)近平．在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會上的講話[EB/OL]．[2017-2-15]http://news．xinhuanet．com/politics /2014-09/24/c_1112612018_2．htm．

（作者單位：廣東科技學(xué)院）

王磊（1983-），男，河南安陽人，碩士，講師，研究方向：事高等教育、教育史。