“服裝設(shè)計與工藝”中職國賽十年分析

劉 紅

“服裝設(shè)計與工藝”中職國賽十年分析

劉 紅

“中職國賽”是“全國職業(yè)院校中職組技能大賽”的簡稱。本文以云南工藝美術(shù)學校為個案，總結(jié)十年參加全國職業(yè)院校中職組服裝設(shè)計與工藝組技能大賽的經(jīng)驗，認為屢獲殊榮的經(jīng)驗離不開計劃周密、嚴格把關(guān)、層層篩選、從容備賽等，但也存在參賽選手表現(xiàn)力不強、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足、臨場心理欠佳等問題，進而提出了“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的對策建議。

中職國賽 服裝設(shè)計與工藝 經(jīng)驗 問題

一、中職國賽 錘煉工匠

“中職國賽”即“全國職業(yè)院校中職組技能大賽”。這項賽事包括不同的類別，服裝設(shè)計與工藝技能大賽就是其中的一類。此賽項是根據(jù)中等職業(yè)學校教育教學特點和教育部頒布的職業(yè)學校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學指導(dǎo)方案的基本要求而舉辦的，以著力提高全國中職該專業(yè)師生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平、積極推進全國中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展、展示全國中等職業(yè)學校該專業(yè)學生積極向上、奮發(fā)進取的精神風采和熟練的職業(yè)技能為宗旨，結(jié)合行業(yè)人才選拔標準制定的大賽規(guī)程、實施方案和比賽細則?！捌崭哂懈呖迹殬I(yè)教育有競賽”已成為衡量職業(yè)教育辦學成果的必然。

職業(yè)教育以“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人、工學結(jié)合、知行合一”為目標。通過競賽推動中職學校服裝類專業(yè)深化教學改革，形成專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，特別是將技能比賽的項目與課程改革的項目緊密結(jié)合，以大賽為引導(dǎo)，推進和檢驗課程改革的進程，把教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性作為人才培養(yǎng)模式改革的重點，體現(xiàn)實驗、實習、實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將大賽內(nèi)涵提煉轉(zhuǎn)化，把賽項考核的核心技能與核心知識融入服裝專業(yè)課程教學改革項目中。弘揚“工匠精神”，培養(yǎng)學生敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，掌握服裝中高端技術(shù)技能，成為支撐“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的主力軍。

中職國賽不僅僅是通過比賽選拔優(yōu)勝，更主要的目的是“以賽促學、以賽促教、以賽促改”。通過競賽，全面考察、展示和提升中等職業(yè)學校參賽選手的服裝設(shè)計專業(yè)能力、制作水平和職業(yè)素養(yǎng)等職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力。增強參賽選手分析應(yīng)變能力和適應(yīng)社會與企業(yè)要求的能力，引領(lǐng)和深化服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教育教學改革，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與服裝類專業(yè)教學改革的主動性和積極性，搭建產(chǎn)教融合縱深發(fā)展、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接平臺。

二、十年組賽 成果喜人

中職國賽有不同的類別，其中，舉辦中職組“服裝設(shè)計與工藝”類賽項，能夠有力推動學校服裝類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革；有助于學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識和能力；有助于培養(yǎng)學生實踐素質(zhì)，提高學生分析和解決實際問題的能力；有利于促進學生就業(yè)與發(fā)展。中職組“服裝設(shè)計與工藝”類賽項內(nèi)容包括：（1）女式春夏時裝電腦款式拓展設(shè)計、紙樣設(shè)計與立體造型；（2）女式春夏成衣CAD板型制作、推板、裁剪配伍與樣衣試制。賽項是在各省市層層選拔的基礎(chǔ)上，由各省推選的參賽選手以個人為單位，采用封閉比賽的形式開展。

大賽自2007年至2016年已連續(xù)舉辦了10屆，獲得了全國職業(yè)院校服裝專業(yè)師生的廣泛贊譽和信任。云南省教育廳對此大賽高度重視，結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽分省參賽名額分配表，每年云南省教育廳均會在賽前發(fā)出《關(guān)于組隊參加全國職業(yè)院校中職組技能大賽的通知》。結(jié)合本賽項的具體內(nèi)容要求，云南省雖有很多開設(shè)服裝專業(yè)的中職學校，但能具備參加此項目比賽的學校卻僅有我們云南工藝美術(shù)學校一所。因我校專門成立了“服裝中心”，擁有集教學、產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)、生產(chǎn)制作、服裝展示、校內(nèi)外培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代化服裝實訓(xùn)基地。更有一批思想活躍、踏實勤奮、知識面廣、業(yè)務(wù)性強、積極進取、團結(jié)向上、獲獎頗豐的教師團隊。因此，每年省廳組隊參加“服裝設(shè)計與工藝”類賽項的通知就直接發(fā)到我校，我校自2007年起，就擔負起代表云南省參加該項目的比賽，至今已連續(xù)十屆。

每年在接到通知后，我們都會積極制定參賽方案并逐步落實，包括:（1）根據(jù)賽項內(nèi)容，組成培訓(xùn)教師團隊，并將知識點分解，分別由不同的老師負責培訓(xùn)指導(dǎo)；（2）通過專業(yè)考核，在學生中初選專業(yè)能力較強的學生，組成參賽選手團隊；（3）兩個分賽項分別制定出初期（專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)）、中期（大賽規(guī)程中要求的知識點培訓(xùn)）、后期（賽項模擬培訓(xùn)）的分段培訓(xùn)方案及經(jīng)費預(yù)算，實施培訓(xùn)；（4）由本校云南省服裝專業(yè)學科帶頭人和專業(yè)經(jīng)驗豐富的教師及校領(lǐng)導(dǎo)，組成考核小組，定期檢查、評定培訓(xùn)成績，采用淘汰制層層篩選學生；（5）在規(guī)定的時間最終確定參賽選手，完成信息上報；（6）師生組隊出征參賽。在歷屆的比賽中榮獲十余個獎項的可喜成績，受到了教育廳、同行、學校等各級領(lǐng)導(dǎo)的表彰和肯定。

三、總結(jié)經(jīng)驗 尋找差距

連續(xù)十年代表云南省參加該項目的比賽所取得的成果，首先與省廳領(lǐng)導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷是分不開的，在備賽中，廳領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)也定期與不定期的關(guān)心和親臨培訓(xùn)地進行指導(dǎo)和鼓勵，對師生有極大的鼓勵和鞭策；其次與我們擁有的培訓(xùn)教師團隊的努力密不可分，教師不僅分工合作，計劃周密，針對賽項要求，將賽項知識點分解進行培訓(xùn)，到后期合并，按實戰(zhàn)要求模擬訓(xùn)練，而且每一個教師都嚴格把關(guān)，他們犧牲了很多休息時間，教師的辛勤付出，為學生樹立了良好的榜樣；最后在選手選拔方面，提早準備，層層篩選，嚴格要求，從容備賽，每年6月開賽，學生選拔于上一年10月開始，經(jīng)過多次淘汰制篩選，于3月初定參賽選手進行中后期培訓(xùn)，最終完成備賽任務(wù)。通過團隊合作、開拓創(chuàng)新，才有了一次次的捷報。

十年的參賽歷程，雖有成績，但在與全國同類學校的選手同臺競技中也看到了自身的許多不足：

（1）由于參賽學生只在我們一所學校的學生中產(chǎn)生，學生歷練少，應(yīng)戰(zhàn)心理素質(zhì)較差，對實戰(zhàn)有所影響；

（2）該專業(yè)我校生源逐漸減少（在校生不足100人），造成了選拔的困難，加之現(xiàn)在的大部分學生學習熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，責任心、自覺性差，更給參賽人員的選拔和培訓(xùn)帶來困難；

（3）每次培訓(xùn)都從零開始，難度巨大。中職教育第三年是頂崗實習，參賽的學生都產(chǎn)生在二年級中，一次比賽之后就離校實習了，基本沒有愿意留下接受培訓(xùn)再次參賽的學生，每年培訓(xùn)都從零開始，時間短，任務(wù)重，大大增加了培訓(xùn)難度；

（4）經(jīng)費支持不足（我校每年用于比賽的全部費用不足10萬，其他省市大多在50萬左右），我們無力聘請專家親臨培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)教師也少有學習提升的機會，教師雖積極學習不斷探索，但與內(nèi)地教師相比仍有差距，有閉門造車、力不從心的感覺；

（5）對教師和獲獎學生的后續(xù)獎勵和激勵機制不如外省。外省對獲獎的學生，除頒發(fā)高級技能等級證書外，還可提供免試升學，而我省2016年才有相關(guān)文件出臺，對口專業(yè)的高職也基本沒有，加之對教師的獎勵力度不夠，逐漸造成了師生積極性降低的情況；

（6）“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，我校的專業(yè)建設(shè)與教學也逐漸與全國同類中職教育接軌，取得了顯著成效；但另一方面，中職的基礎(chǔ)教育等也必須完成，這樣用于培訓(xùn)的時間就更少，參賽的名額有限，最終只能利用業(yè)余休息時間，成為了對少數(shù)學生的全力打造。

四、積極面對 迎接挑戰(zhàn)

十年的參賽歷程，有收獲也看到了差距，更找出了問題，針對上述問題也有了一些思考，擬將在今后的工作中不斷改進，爭取取得更好的成績。

第一，經(jīng)費是參賽各種資源整合的前提保障。通過各種途徑爭取更多的經(jīng)費以支持賽事，也通過各種渠道盡力爭取社會各界的支持，使參賽隊伍有更多的歷練機會。

第二，制定教師培訓(xùn)提升計劃，不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，為賽事更為學校的專業(yè)發(fā)展做貢獻。

第三，認真宣傳和貫徹省教育廳對獲獎學生免試升學的文件，借“云南輕紡職業(yè)學院”組建成功的東風，為服裝設(shè)計與工藝專業(yè)對口升學提供一個良好契機，帶來一個新的局面。

第四，聘請專家和企業(yè)名師參與培訓(xùn)團隊，緩解在校教師的工作壓力，并通過在企業(yè)的培訓(xùn)，最大程度的提升作品質(zhì)量，并有意識的更換場地對學生進行考核，鍛煉學生的應(yīng)戰(zhàn)心理，提高心理素質(zhì)。。

第五，在有限的生源中從進校抓起，循序漸進，并利用一切有利資源，如免試升學、學校工作室頂崗實習、就近頂崗實習等方式，留下二年級接受過培訓(xùn)參賽的學生，作為下一年的種子選手繼續(xù)參賽，形成新老接替的良性循環(huán)。

[1]馮越芳．提高服裝設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)作能力探討[J]．寧波工程學院學報,2005(02):102～105．

[2]瞿擁軍．論技能大賽背景下中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)策略[J]．職業(yè),2014(09):77．

[3]趙剛．服裝設(shè)計比賽中不可缺少的靈魂元素[J]．大眾文藝,2015(02):87～88．

（作者單位：云南工藝美術(shù)學校）