結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角的勞動(dòng)力職業(yè)英語(yǔ)能力提升淺談

孫 宇

結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角的勞動(dòng)力職業(yè)英語(yǔ)能力提升淺談

孫 宇

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。從職業(yè)人才培養(yǎng)角度出發(fā)，探討職業(yè)人才體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效路徑，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用。在勞動(dòng)力職業(yè)能力體系中，英語(yǔ)能力占據(jù)著重要地位，越來(lái)越受到重視?；诖?，從結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角出發(fā)，探尋勞動(dòng)力職業(yè)英語(yǔ)提升的有效路徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的方向。

職業(yè)教育 職業(yè)英語(yǔ) 勞動(dòng)力 結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)層次與水平不斷升華，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，在這樣的背景下，勞動(dòng)力職業(yè)人才培育也迎來(lái)了新的節(jié)點(diǎn)。在職業(yè)人才體系中，英語(yǔ)是重要的能力組成部分。通過(guò)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的方式，可以有效提升勞動(dòng)力職業(yè)人才的英語(yǔ)能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求。

一、結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角的職業(yè)英語(yǔ)需求特征

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)深度變革，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，優(yōu)化職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，已經(jīng)是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要發(fā)展方向?；诖?，探尋有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化路徑，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義[1]。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，職業(yè)英語(yǔ)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不同于傳統(tǒng)教學(xué)，當(dāng)代職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)深度與廣度，同時(shí)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育的實(shí)踐應(yīng)用性也提出了新的要求。在這樣背景下，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，可以更好滿足社會(huì)和企業(yè)的用工需求，提升教學(xué)綜合水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)總體層次的提升。

二、結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)瓶頸

（一）職業(yè)教育理念存在偏差

職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，老師的重視程度明顯不夠。由于職業(yè)院校的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，就業(yè)過(guò)程中也不需要經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也不高。所以，很多職業(yè)院校的英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)視聽說(shuō)等實(shí)踐教學(xué)都沒(méi)有引起足夠的重視，教學(xué)過(guò)程中也都是應(yīng)付了事。

（二）職業(yè)人才英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

在現(xiàn)有的職業(yè)考核體系下，很多學(xué)生走入職業(yè)院校的校門，并非出于對(duì)職業(yè)教育的熱愛(ài)，而是由于分?jǐn)?shù)不夠理想而被迫做出的選擇[2]?；诖?，在職業(yè)院校內(nèi)，普遍存在著學(xué)生素質(zhì)偏低的問(wèn)題，很多學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，但是由于基礎(chǔ)薄弱，又缺乏正確的指導(dǎo)，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境和生源素質(zhì)下，如何提升學(xué)習(xí)效率，是提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不明確

在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)體系內(nèi)，英語(yǔ)占據(jù)著重要的地位，但是很多學(xué)生和職業(yè)技術(shù)人才沒(méi)有給予足夠的重視。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更注重于未來(lái)就業(yè)直接相關(guān)的課程，對(duì)于英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科缺乏足夠的理解，在學(xué)習(xí)中不管是學(xué)習(xí)精力還是學(xué)習(xí)時(shí)間，都沒(méi)有給予足夠的傾斜。作為基礎(chǔ)性學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提升職業(yè)素質(zhì)，打造高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，具有十分重要的意義，但是包括學(xué)生在內(nèi)，甚至很多教育工作者都沒(méi)有給予充分重視。

三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角下的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）注重口語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性

語(yǔ)言是應(yīng)用與交際的工具，尤其是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)的運(yùn)用范圍更加廣泛，為了促進(jìn)與國(guó)際接軌，突出學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的中心地位，就要注重口語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)在的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中常見的一種現(xiàn)象就是只教授課本內(nèi)容，不注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言環(huán)境的缺失，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也帶來(lái)了阻力?；诖?，要想優(yōu)化職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造職業(yè)工作環(huán)境

基于結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角開展職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，要采取情境教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。職業(yè)英語(yǔ)課本中有些內(nèi)容在時(shí)代發(fā)展中已沒(méi)有實(shí)際效用，與日常生活脫節(jié)，對(duì)此，教師就可以進(jìn)行大膽革新，結(jié)合學(xué)生生活、心理方面的特點(diǎn)，將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合課程教學(xué)目標(biāo)、貼近學(xué)生工作環(huán)境、有助于語(yǔ)言能力培養(yǎng)的形式。做到通俗易懂，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)未必都要在課堂生完成，也可以適當(dāng)轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

（三）運(yùn)用多種手段，提升英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代感

職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力差，教師用從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，提高英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性和代入感。教師要在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠敢于嘗試，不斷努力。首先，教師要在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)上做好指導(dǎo)。好的基礎(chǔ)是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的重要依托，從簡(jiǎn)單的句式進(jìn)行訓(xùn)練，糾正發(fā)音，規(guī)范語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生能夠快速成長(zhǎng)。其次，要給予學(xué)生足夠的理解和耐心，最好能夠和學(xué)生做朋友，以溫和的態(tài)度對(duì)待他們的錯(cuò)誤，經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)生，這是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)能力的快捷方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)于職業(yè)人才的英語(yǔ)能力要求越來(lái)越高，從結(jié)構(gòu)優(yōu)化視角出發(fā)，探尋提升勞動(dòng)力職業(yè)英語(yǔ)能力的有效策略，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)英語(yǔ)教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提檔升級(jí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)教育發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的要求。

[1]寧心潔.如何提升職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)課堂效率[J].中國(guó)科技縱橫,2011(24):325.

[2]王平.職業(yè)院校如何打造境外就業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)特色[J].中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(3):80～82.

（作者單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院）

孫宇（1978-），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英美文學(xué)與翻譯。