情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運用

王極軍

情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的運用

王極軍

目前，中職英語教學(xué)面臨學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，與一定的就業(yè)需求之間的矛盾。因此，提倡情景教學(xué)是解決中職英語教學(xué)困境的方法之一。

情景教學(xué) 英語教學(xué)

目前，中職英語教學(xué)面臨學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，與一定的就業(yè)需求之間的矛盾困境。因此，如何讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，使他們能夠做到“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”，是擺在英語教師面前的一個重要任務(wù)。情景教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生的特點和心理特征，在教學(xué)中充分利用各種形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的場景，使他們猶如身臨其境，調(diào)動他們的非智力因索，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用英語語言的一種教學(xué)方法。但是，情景教學(xué)法在教學(xué)過程中的運用，其關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置。那么，如何在英語課堂上設(shè)置情境呢？本人認(rèn)為需要做到以下幾點：

第一，通過豐富的肢體語言創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。中職學(xué)生英語詞匯和表達(dá)能力是很有限的，但是為了用英語組織教學(xué)，以便他們理解被溝通的英語，善于使用各種肢體語言是完全需要的。由于英語教學(xué)本身的趣味性較強(qiáng)，英語教師，作為教師當(dāng)中的一員，更應(yīng)善于表演，通過配合豐富的面部表情、手勢、動作等，利于準(zhǔn)確地傳遞所教信息?？梢哉f，英語教師的一舉手、一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在學(xué)習(xí)“Unit 2 I Can Do It﹗(第二單元 我能做好它) ”的時候，當(dāng)我講授drive a car(駕駛小汽車)、serve a customer(服務(wù)顧客)、repair computer(修理電腦)時，要求三名學(xué)生走到教室前面去通過肢體語言去描述這幾個單詞蘊(yùn)藏的含義，然后要求另三名同學(xué)猜單詞并將其寫到黑板上，最后全班同學(xué)一起評估正確與否。又如，教“drop”和“pick up”兩詞時，我故意裝作一不小心把鉛筆從手中滑落，說：“I am sorry. You see, I’ve dropped the pen.” 接著對一個英文名稱是Jack的學(xué)生說：“Iack,Will you pick it up for me?”這樣，通過這個動作，學(xué)生對這兩個詞的意義、用法就豁然開朗了。由此可見，只要英語老師在課前想方設(shè)法，思考如何恰當(dāng)?shù)剡\用各種手勢、動作，照樣能把抽象的英語單詞講的具體易懂，把課堂搞活，將本身枯燥的單詞、詞匯學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。

第二，通過分角色扮演創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學(xué)生一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。

烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。就目前中職英語教學(xué)來說，中職英語教材許多素材都適合日常生活及未來的就業(yè)密切相關(guān)的，英語教師完全可以對這些素材進(jìn)行挖掘、擴(kuò)充，豐富與日常生活及未來的就業(yè)之間的聯(lián)系。例如，我講授“Unit 1 Nice to Meet You﹗(第一單元 很高興見到你﹗)”的時候，先創(chuàng)設(shè)開學(xué)了第一次見面的情景，B與A的見面了，A與B握手，互相詢問對方姓名、住址，并交換名片。當(dāng)我講授“Unit 2 I Can Do It(第二單元 我能做好它)”的時候，布置一個近乎真實的就業(yè)面試場所，安排學(xué)生進(jìn)行分角色扮演面試官和應(yīng)聘人員，必須用所學(xué)習(xí)詞匯、句型就能力進(jìn)行詳細(xì)的提問和回答。這種情景教學(xué)方法，不但活躍了氣氛，而且?guī)椭鷮W(xué)生在歡樂愉快的情境中學(xué)會了重點句型以及相關(guān)詞匯,達(dá)到了人人能說的目的，使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力，也為以后如何在真實的生活及就業(yè)面試奠定了理論及實踐基礎(chǔ)。

綜上所述，情景教學(xué)法充分體現(xiàn)了中職英語教學(xué)的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)中做到“學(xué)以致用”，同時有利于英語詞匯、句型的記憶和鞏固，反映了中職英語教學(xué)宗旨，符合目前中職學(xué)校英語教學(xué)實際情況。

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陜西省第二商貿(mào)學(xué)校)

王極軍(1980-)，男，陜西安康人，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法。