全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

文/ 王靜遠 張暉 馮趙建 高金雍 李光輝

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

文/ 王靜遠 張暉 馮趙建 高金雍 李光輝

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性教育的高度統(tǒng)一，需要相對獨立的教育模式。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對于適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求、完善高等教育結(jié)構(gòu)、滿足個人發(fā)展需求都具有重要的意義，創(chuàng)新培養(yǎng)模式迫在眉睫。本文從合理設(shè)置課程體系、提高實踐基地建設(shè)水平、構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量評價體系三個方面提出了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

全日制; 專業(yè)學(xué)位; 碩士研究生; 培養(yǎng)模式創(chuàng)新

自2009年起，國家對大部分學(xué)位碩士增設(shè)全日制專業(yè)學(xué)位教育，這部分研究生通常被稱為全日制專業(yè)學(xué)位碩士。專業(yè)學(xué)位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對獨立和特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。

一、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的必要性

（一）適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求

專業(yè)學(xué)位教育與經(jīng)濟社會發(fā)展之間的密切程度僅次于職業(yè)教育，但全日制專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的人才具有更高的知識水平，可以適應(yīng)更高的職業(yè)要求。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展催生了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，而全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的教育也可以為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動者。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求是高等教育發(fā)展的基本規(guī)律之一，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革將成為必然。

（二）完善高等教育結(jié)構(gòu)

目前，我國以職業(yè)發(fā)展為目的的人才培養(yǎng)體系主要是為職業(yè)教育和在職人員的非全日制培養(yǎng)，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)填補了接受高等教育學(xué)生以職業(yè)發(fā)展為目的教育的空白。全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的日趨完善是我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

（三）滿足個人發(fā)展需求

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不僅應(yīng)滿足經(jīng)濟社會對高層次人才的需求，更應(yīng)滿足研究生個人發(fā)展的需求。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的個人發(fā)展需求體現(xiàn)在職業(yè)實現(xiàn)與職業(yè)發(fā)展上，因此，要有針對性地增設(shè)專業(yè)學(xué)位類型、完善教育培養(yǎng)體系，實現(xiàn)教育體系與個人職業(yè)發(fā)展的銜接。

二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式

（一）合理設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程體系

學(xué)校要按不同的學(xué)科和職業(yè)類別，制定不同的課程體系。在課程設(shè)置上，要選擇符合理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的課程，同時要結(jié)合職業(yè)資格認證的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以便為專業(yè)學(xué)位的課程設(shè)置提供方向，還可以組織碩士生導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師等進行全方位的研討，突破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士生的教學(xué)理念，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)針對性和適應(yīng)性較強的“職業(yè)”整體化培養(yǎng)。

（二）提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐基地建設(shè)水平

高校要帶頭促進不同企業(yè)間的交流溝通和合作，整合現(xiàn)有的實踐基地資源，按不同的學(xué)科打造具有特色的研究生實踐基地品牌。還要不斷完善研究生實踐基地管理制度，制定專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的實施方案。方案的制定要明確實踐環(huán)節(jié)的課時和學(xué)分，以及所要達到的目標(biāo)，同時也要有配套的、具有指導(dǎo)性和可操作性的具體操作辦法。

（三）構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

構(gòu)建一整套獨立完善的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，對指導(dǎo)研究生的課程設(shè)置、保障研究生實踐能力的培養(yǎng)，進而提高碩士教育質(zhì)量具有重要的意義和作用。要區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生質(zhì)量評價體系，不僅應(yīng)該包括學(xué)分、論文的要求，更應(yīng)該把實踐能力加入到考核體系中，這樣才能實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究生教育體系必須不斷完善，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。高等院校要聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)國家教育改革的精神，結(jié)合國際經(jīng)驗與我國的特色，對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進行深入的探討和全方位的改革。

[1]王亞靜. 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究[D].河南師范大學(xué)，2015.

[3]田學(xué)真. 全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

【本文系河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（SZ16015）的階段性成果】

（作者單位：河北工業(yè)大學(xué)）