導(dǎo)學(xué)案與小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙春燕 伍興龍

【摘要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是兩種有效的教學(xué)模式，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用，本文對(duì)兩種教學(xué)模式的整合運(yùn)用進(jìn)行了討論，希望對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 小組合作學(xué)習(xí) 整合

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0125-01

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方法，通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師生共同來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，該模式方法主要是通過教師的點(diǎn)撥來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我解決問題的能力；小組合作學(xué)習(xí)模式是把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，以學(xué)生自主探究和交流合作為主要學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)模式。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。如何把這兩種教學(xué)模式進(jìn)行整合，讓其發(fā)揮更大教學(xué)效益，筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作助學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了深入探索。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)與合作助學(xué)模式的整合與準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)兩種模式的優(yōu)點(diǎn)，就需要對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行有效整合，并做好教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，才能發(fā)揮教學(xué)作用。為此應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

（一）編寫導(dǎo)學(xué)學(xué)案

在深入理解掌握初中數(shù)學(xué)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合來編寫導(dǎo)學(xué)案。一是制定導(dǎo)學(xué)流程。制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、預(yù)備知識(shí)、新知識(shí)探究、典型例題講解、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)、鞏固拓展等內(nèi)容；二是重視數(shù)學(xué)思想方法的選擇與編寫，特別是思維拓展訓(xùn)練習(xí)題的編寫；三是導(dǎo)學(xué)案制作。把編寫好的導(dǎo)學(xué)案制作成冊(cè)，或制作成電子文檔，或制作成微課課件等形式，便于學(xué)生復(fù)習(xí)使用。

（二）學(xué)生科學(xué)分組

教師通過對(duì)全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好、學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)成績(jī)、合作意愿等情況進(jìn)行全面的調(diào)查了解和掌握，然后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以4-6人為一組來劃分學(xué)習(xí)小組。并要做好對(duì)組長(zhǎng)、骨干的培訓(xùn)工作，使他們掌握合作學(xué)習(xí)的方法、流程等。

（三）制定課型模式

兩種教學(xué)模式的整合，要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、不同的課型來選擇不同的教學(xué)模式。針對(duì)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)以如下模式為主：（1）初級(jí)階段模式：主要針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生使用，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行新課預(yù)習(xí)（不包括達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容）→由各小組長(zhǎng)來進(jìn)行小組內(nèi)新課講解，并選擇優(yōu)秀者適時(shí)在全班講解→教師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)并由教師進(jìn)行歸納總結(jié)→進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)訓(xùn)練→最后由組長(zhǎng)進(jìn)行檢查訓(xùn)練結(jié)果；（2）高級(jí)階段模式：學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案完成自主預(yù)習(xí)（不包括達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容）→小組成員之間合作探究討論，教師進(jìn)行難點(diǎn)講解或公布探究問題答案→各小組組長(zhǎng)組織進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤改正，找出疑難問題→教師對(duì)疑難問題進(jìn)行解答，學(xué)生補(bǔ)充或拓展學(xué)習(xí)→進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)并小結(jié)反思。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)與合作助學(xué)模式的應(yīng)用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)與合作助學(xué)模式的應(yīng)用主要分為教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”兩大部分。

（一）教師導(dǎo)學(xué)包括四個(gè)階段

一是準(zhǔn)備階段，主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況制定導(dǎo)學(xué)案，并提前發(fā)放給學(xué)生；二是導(dǎo)學(xué)階段，主要是制定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)解疑，并進(jìn)行補(bǔ)充講解，精講點(diǎn)撥；三是導(dǎo)練階段，組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，檢測(cè)反饋練習(xí)情況；四是提高階段，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生能力得到升華。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)包括四個(gè)階段

一是課前預(yù)習(xí)階段（也稱自主學(xué)習(xí)），對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，梳理本課重、難點(diǎn)和疑難問題；二是合作探究學(xué)習(xí)階段，在小組長(zhǎng)組織下對(duì)疑難問題進(jìn)行交流討論，解決疑難問題并做好筆記以便展示交流；三是練習(xí)鞏固階段，主要是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)習(xí)題，并完成對(duì)錯(cuò)誤習(xí)題的改正；四是拓展提升階段，主要以數(shù)學(xué)思想、解題方法技巧為主進(jìn)行訓(xùn)練，并注重查漏補(bǔ)缺，掌握易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。

例如，對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)的四邊形綜合復(fù)習(xí)課應(yīng)用此模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在復(fù)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案后，教師對(duì)三角形中位線及三角形相似判定定理進(jìn)行補(bǔ)充講解，之后用如下幾何題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練。如圖所示ABCD是等腰梯形，P點(diǎn)是腰DC上的動(dòng)點(diǎn)（但P不與D、C兩點(diǎn)重合），E、F、G三個(gè)點(diǎn)分別是BC、CP、BP的中點(diǎn)。判斷四邊形EFPG是什么形狀的四邊形？

（1）小組合作討論交流10分鐘時(shí)間；

（2）教師提問，學(xué)生回答。

生1：根據(jù)三角形中位線定理判斷∵E、F、G三個(gè)點(diǎn)分別是BC、CP、BP線段的中點(diǎn)，∴EF∥BP，GE∥PF，根據(jù)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形可知：四邊形EFPG是平行四邊形。

師：還有其它解題方法嗎？

生2：我也用三角形中位線證明，我是證明EF∥BP和EF等于BP的一半，即EF=PG，然后根據(jù)一組對(duì)邊相等且平行的判定方法來證明EFPG是平行四邊形。

（3）教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，就可掌握多種證明方法。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)是兩種有效的教學(xué)模式，教師應(yīng)深入研究?jī)煞N模式的運(yùn)用方法，并加以有效整合，最大限度發(fā)揮其作用，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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