高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)就不斷加強(qiáng)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系，而隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來(lái)，“地球村”已經(jīng)不再是一個(gè)幻想。在這樣的大背景下，英語(yǔ)逐漸成為人們必不可少的語(yǔ)言能力。高中作為一個(gè)可以幫助學(xué)生極大提高英語(yǔ)能力的階段，應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不僅僅是擔(dān)負(fù)著教學(xué)知識(shí)的重任，更重要的是要探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。本文從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，并就如何讓在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 教學(xué) 自主能力 必要性 培養(yǎng)

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

法國(guó)的一位教育部長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不知道如何去自主學(xué)習(xí)的人。”可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于一個(gè)人的重要程度。確實(shí)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各種知識(shí)和技能的更新?lián)Q代的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，我們?cè)瓉?lái)掌握的知識(shí)和技能已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展，所以我們需要時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，才能跟上時(shí)代的步伐，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。

就高中英語(yǔ)而言，其與初中相比，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力都有了更高的要求，詞匯量、句式和語(yǔ)法無(wú)論是在數(shù)量上還是在難度上都有了較大的提升，同時(shí)高中生的學(xué)業(yè)也較初中而言更加繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，因此教師在上課時(shí)講解的知識(shí)有時(shí)并不能滿足每位學(xué)生的需求，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，有效地提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂是有教師進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而學(xué)生只是一味的對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)的接收，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，久而久之，就會(huì)形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。所以，教師如果要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該首先從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，將教師的角色由最初的主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將課堂交由學(xué)生來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)方式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一切行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在心理動(dòng)力。善于教學(xué)的教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)成績(jī)不佳的學(xué)生都是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，懷疑自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力而產(chǎn)生一種厭學(xué)、畏學(xué)的心理狀態(tài)。所以這就需要教師積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生找到一句自己最喜歡的英語(yǔ)座右銘、準(zhǔn)備一則自己最喜歡的小故事或者笑話和同學(xué)們分享等，再或者舉辦一些英語(yǔ)朗誦比賽、演講比賽、歌唱比賽等，都可以讓學(xué)生置身于這些環(huán)境之中，主動(dòng)參與其中，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（三）幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重有意識(shí)的幫助學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)策略，所謂學(xué)習(xí)策略也就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中未達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的而采取的一系列的方法、規(guī)則和技巧等。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，曾經(jīng)有英國(guó)學(xué)者將其學(xué)習(xí)策略劃分為三類：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交集調(diào)節(jié)策略。這些策略的組合可以幫助學(xué)生有效的管理自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

1.通過(guò)談話或者問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生當(dāng)前運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

2.根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，幫助學(xué)習(xí)制定自主學(xué)習(xí)策略：例如指導(dǎo)學(xué)生制定根據(jù)每天的作息制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使用合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)自己實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)和檢測(cè)等。具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略包括：運(yùn)用“聯(lián)想記憶法”、“詞根記憶法”、“情景記憶法”等實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞的記憶；通過(guò)在實(shí)際環(huán)境中與同學(xué)和教師進(jìn)行交流來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3.因人而異，因材施教：針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，為不同的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略制定的建議，幫助其形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和策略。

4.定期舉辦一些學(xué)術(shù)上的交流活動(dòng)或者講座。講座可以聘請(qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)術(shù)上的交流活動(dòng)則以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)不同的學(xué)生相互交流，分享自己的學(xué)習(xí)策略，借鑒他人的學(xué)習(xí)方式等。

（四）多管齊下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多樣化的方式，同時(shí)也成為未來(lái)每位公民必須掌握的技能之一，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該注重在這種信息環(huán)境下對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如在目前的英語(yǔ)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考慮：

1.多媒體技術(shù)：現(xiàn)代教育中多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，教師利用多媒體教學(xué)可以極大地?cái)U(kuò)展自己的教學(xué)內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)一些更加真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

2.自主學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用：目前市場(chǎng)上普遍存在的一些CAL、CML等英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，有效地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷和管理，從而可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力和自主血虛能力。

3.校園網(wǎng)的運(yùn)用。學(xué)校的電子閱覽室、校園網(wǎng)鏈接的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等對(duì)于學(xué)生而言都是比較豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效地拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍，其次，學(xué)生也可以利用校園網(wǎng)對(duì)自己不懂的知識(shí)進(jìn)行查閱；此外，網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)構(gòu)建了全新的師生和生生的交流平臺(tái)，使得學(xué)生可以在課下進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)和溝通，更加便利、高效地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新英語(yǔ)課程改革的背景下，英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是一種必備的能力，也成為素質(zhì)教育的一種必然要求。而在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)中，教師所起的作用是及其重要的，所以，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，將學(xué)生看做課堂的主體，想法設(shè)法幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，為高考，也為將來(lái)奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：李巖，中教一級(jí)，本科，吉林省四平市伊通滿族自治縣滿族高級(jí)中學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)教面。）endprint