注重學(xué)科能力 關(guān)注歷史素養(yǎng)

張冬冬

2017年江蘇高考?xì)v史命題所堅(jiān)持的立場(chǎng)是以立德樹(shù)人，導(dǎo)向是服務(wù)選拔，要求是讓試題質(zhì)量得到提高，本次的試題突出了歷史這一學(xué)科的特點(diǎn)，在對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)考查進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，還注重了思維能力和學(xué)科素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，試題難度合理，所達(dá)到的考試效果符合開(kāi)始的預(yù)期。從試卷結(jié)構(gòu)、試題區(qū)分度和考試形式這幾個(gè)方面看，它和以前一樣有著很強(qiáng)的延續(xù)性?？荚囋囶}緊緊圍繞著課標(biāo)和考試說(shuō)明，從高遠(yuǎn)新穎的角度上實(shí)現(xiàn)了把思想素養(yǎng)、學(xué)科能力和主干基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)一到一起的考核目標(biāo)。

一、落實(shí)《考綱》內(nèi)容，關(guān)注歷史思維

在修訂《考試大綱》之后，歷史學(xué)科對(duì)歷史思維方法和過(guò)程方面的考查變得更加注重，2017年的江蘇高考試題關(guān)注考生在歷史敘述和歷史事實(shí)方面的辨別和理解能力。

例如，第23題中給出了兩段材料，通過(guò)這兩段材料對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興進(jìn)行了對(duì)比，同時(shí)讓考生說(shuō)出兩者之間的差異，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)是西方近代史上非常著名的思想解放運(yùn)動(dòng)，同時(shí)針對(duì)“科學(xué)的人文主義”講述自己的評(píng)價(jià)。本題富有濃厚的人文色彩，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思想文化方面的理解。本題同樣是結(jié)合課本但是又高于課本的。在選修部分的4道題中涉及了重點(diǎn)熱點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行了考查。例如24題A，結(jié)合了孝文帝改革材料，凸出了文化交融存在的重要性；24題B，給出了華盛頓的例子，他在制憲會(huì)議中處于領(lǐng)袖地位，但他不要國(guó)王的位置而是選擇擔(dān)任權(quán)利受制約的總統(tǒng)這一職位，這體現(xiàn)了華盛頓的高尚品質(zhì)；24題C結(jié)合了《清史稿》里面孫中山的描述，讓學(xué)生學(xué)會(huì)該如何對(duì)《清史稿》問(wèn)題進(jìn)行看待；24題D，對(duì)羅馬建筑的成就和對(duì)帝國(guó)鞏固的作用進(jìn)行了考查。

二、凸顯育人功能，關(guān)注歷史能力

今年的歷史試卷能夠凸顯出該學(xué)科的育人作用。如，在試卷中的21題中把視點(diǎn)定為“海外貿(mào)易持續(xù)性活躍”和“明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)繁榮”的關(guān)系，這和我國(guó)的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略契合度非常高；第22題是探索我國(guó)的“道路”這一問(wèn)題，對(duì)我國(guó)民族獨(dú)立和想要國(guó)家強(qiáng)調(diào)的愿望進(jìn)行了體現(xiàn)，這和我國(guó)民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”是相契合的；在第24A題中，主題是“中華文明多元并存，各族文化相互交融”，通過(guò)這一主題來(lái)對(duì)北魏孝文帝改革進(jìn)行考查，通過(guò)這一題對(duì)民族團(tuán)結(jié)和相互學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行了體現(xiàn)。

今年的歷史試卷主要是考查學(xué)生的學(xué)科能力。在選擇題中很多對(duì)時(shí)空觀念進(jìn)行了關(guān)注，對(duì)特殊的時(shí)代特征進(jìn)行了反映。第7、9、20題在進(jìn)行解答時(shí)，就要把特定時(shí)空和史實(shí)聯(lián)系起來(lái)，把特定對(duì)象放到特定的時(shí)空中進(jìn)行考查。第9題對(duì)歷史分析能力進(jìn)行了考查。第24C題是一道主觀題，對(duì)史學(xué)方法進(jìn)行了考查，第22題是一篇小論文，考查了歷史綜合素養(yǎng)。

三、突出核心價(jià)值觀，關(guān)注歷史素養(yǎng)

今年歷史試題在對(duì)素材進(jìn)行選取時(shí)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)這樣的方式來(lái)凝聚大家的力量，從而使正確的價(jià)值觀得以形成。

在21題使用了一份材料作為導(dǎo)入，材料講的是海外貿(mào)易一度活躍和明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)繁榮，通過(guò)材料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)白銀從外海流入中國(guó)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用；這就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)的對(duì)我國(guó)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白銀外流所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和政治等方面的問(wèn)題，本題和我國(guó)“一帶一路”國(guó)際戰(zhàn)略契合度非常高。22題的主題是民國(guó)時(shí)知識(shí)分子為國(guó)家未來(lái)道路擔(dān)憂，對(duì)印度和日本不同發(fā)展道路的背景進(jìn)行對(duì)比，之后通過(guò)陳衡哲1924年發(fā)表的《西洋史》來(lái)講述中國(guó)被列強(qiáng)瓜分的事件，努力去找“可以自救并且有自尊的全新道路”，讓考生基于此寫一篇280字左右的論文。這對(duì)我國(guó)知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行了弘揚(yáng)，和我們的“中國(guó)夢(mèng)”是相契合的，這一題考查了學(xué)生在唯物史觀下對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行使用來(lái)解決和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以不拘泥于教材所講的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)造性思維來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

四、弘揚(yáng)中國(guó)文化，關(guān)注歷史情感

中華文明歷經(jīng)幾千年，要對(duì)我們的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，在黨的帶領(lǐng)下建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，這表達(dá)了中華民族在精神層面的追求。歷史試題要強(qiáng)調(diào)對(duì)先進(jìn)和優(yōu)秀文化進(jìn)行弘揚(yáng)。

今年的試卷中，主觀題所使用的素材形式和題材多種多樣，例如有白話文、原始材料、外交生命和真實(shí)語(yǔ)錄等，通過(guò)這樣的方式使我們得到了一個(gè)全新的歷史情境，這樣的歷史感非常強(qiáng)。例如第1題，青銅器從開(kāi)始的使用作用改變?yōu)橄笳鳈?quán)力的東西；第2題，漢武帝規(guī)定錢幣由國(guó)家專鑄，這對(duì)中央集權(quán)進(jìn)行了體現(xiàn)；第3題，唐朝三省宰相改變，說(shuō)明了君權(quán)的變動(dòng)；第4題，孔子和朱熹對(duì)“克己”的不同理解，引起了學(xué)生對(duì)于和課本所講述的差異的注意；第8題，中共機(jī)關(guān)刊物《向?qū)А钒l(fā)文內(nèi)容，這對(duì)課本里面的知識(shí)進(jìn)行了彌補(bǔ)；第16題，從全新的角度對(duì)1832年英國(guó)議會(huì)改革進(jìn)行了考查；第18題和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)1990至2003年期間的世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行了列舉；第19題，對(duì)“全球化”進(jìn)行細(xì)分，使知識(shí)內(nèi)容更加具體，防止了大而化之的現(xiàn)象。

試卷中的主觀題創(chuàng)新很多，材料字?jǐn)?shù)大大減少單不影響閱讀；必修部分有5段材料，選修部分4段材料，這些材料都很精簡(jiǎn)，這方便考生進(jìn)行對(duì)題目進(jìn)行分析和解答。

總之，2017年江蘇高考?xì)v史試題注重學(xué)科能力，關(guān)注歷史素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果能夠進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，是一份質(zhì)量很高的歷史高考試卷。

（作者單位：江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint