微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討

程曉貞

摘 要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我國的職業(yè)教育也在逐步實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化、多元化。在現(xiàn)代教育中出現(xiàn)了很多新型教學(xué)模式，微課是其中的一種，在中職計算機教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 中職計算機教學(xué) 應(yīng)用

如今，計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用在人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)在為教育改革發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。在中職計算機教學(xué)中，微課以其短小精悍、較強針對性等特點，為計算機教學(xué)帶來了很大便利，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，提升了計算機教學(xué)的效果。

一、 結(jié)合綜合資料，制作精彩的微課視頻

在微課教學(xué)模式中，微課視頻是最重要的部分。課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的切入點，保證制作出的微課視頻具有針對性。比如，在學(xué)習(xí)動畫補間的時候，教師可以制作分層級的微視頻。首先，在視頻中設(shè)計關(guān)于“幀”的復(fù)習(xí)視頻，學(xué)生可根據(jù)自身對該知識點的掌握程度進行觀看。如果不熟悉，則可以重點觀看，如果已經(jīng)熟練掌握，就粗略地看或者跳過此部分視頻。其次，教師加入這次“動畫補間”的知識點的教學(xué)視頻，主要內(nèi)容可以為“太陽升起”，讓學(xué)生明白動畫補間動畫的相關(guān)知識點，并且，在視頻中給學(xué)生們演示該動畫的制作流程，重點步驟包括：第一，初始關(guān)鍵幀，增加太陽相關(guān)組件；第二，結(jié)束關(guān)鍵幀，移動太陽的位置；第三，在起始關(guān)鍵幀地方加入“動畫補間”。

同時，在設(shè)計的時候，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)的差異性，根據(jù)知識點的操作難易程度，將微課視頻分為初級、中級和高級等部分，初級視頻的重點主要是“太陽升起”的制作步驟，而且要進行反復(fù)演示，讓那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)操作技能。中級視頻主要是介紹在“太陽升起”基礎(chǔ)上，加入“太陽落下”的內(nèi)容，讓學(xué)生明白“補間動畫”中的兩個連續(xù)動畫是可以使用同一個中間關(guān)鍵幀的。在高級視頻中，教師可以設(shè)計新的創(chuàng)作題目，比如，“蝴蝶飛舞”等教學(xué)內(nèi)容，主要介紹的是圖層添加、場景布置以及自由創(chuàng)作等，學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況選擇感興趣的內(nèi)容。

二、 建立微課學(xué)習(xí)平臺，促進師生之間的交流

在計算機教學(xué)中，運用微課教學(xué)模式，教師需要把制作好的微視頻上傳到微課學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生才可以下載觀看、學(xué)習(xí)。所以，教師要建立相應(yīng)的平臺，不僅給學(xué)生傳遞微視頻，也促進師生之間的溝通交流。比如，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代通訊技術(shù)，微信、論壇、QQ等，建立學(xué)習(xí)平臺，及時上傳微課教學(xué)視頻，學(xué)生在上課之前，根據(jù)自己的實際情況進行自主學(xué)習(xí)，同時，教師也可以上傳相應(yīng)的自測試題，學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)之后，可以下載自測試題，檢驗自己的自學(xué)成果。教師結(jié)合學(xué)生的測試成績，設(shè)計和調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)分層教學(xué)。

對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加上計算機需要較強的實踐能力，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也不佳。在利用微課教學(xué)模式之后，教師要優(yōu)化整合教學(xué)資源，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，在學(xué)習(xí)3Dsmax室內(nèi)家具建模的時候，教師以沙發(fā)建模為例，將《和莎莫的500天》中的相關(guān)片段加入到微課視頻中，要求學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，思考客廳風(fēng)格對沙發(fā)設(shè)計的影響，進而得出自己對沙發(fā)設(shè)計的想法。同時，可以要求學(xué)生以影片中的客廳風(fēng)格為背景，設(shè)計沙發(fā)，并給予專業(yè)評價。在學(xué)生完成設(shè)計后，再系統(tǒng)講解相關(guān)知識，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、 小結(jié)

在中職計算機教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式，教師要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制作出精彩的微視頻，加強與學(xué)生的溝通交流，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]朱志謹(jǐn).微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦，2017（5）.

（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）endprint