掌握技巧，感悟音樂

張燁

【摘 要】 小學(xué)音樂教學(xué)是教育活動(dòng)中重要的組成部分，教師在教學(xué)過程中，要注意一些常見問題的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生如何正確去演唱，教師也要注意在教唱中滲透情感，使學(xué)生充分感受歌曲所傳達(dá)的意境，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；音樂；問題；探討

每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都沒有抵抗力，從寶寶時(shí)代的呀呀學(xué)語(yǔ)，孩子都會(huì)滿懷激情地運(yùn)用唱歌來(lái)抒發(fā)自己的情感。小學(xué)階段的音樂教學(xué)屬于啟蒙階段，學(xué)生還不懂得唱歌的技巧，只是想唱、愛唱，就進(jìn)行演唱。所以，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常見問題，教師可以針對(duì)這些問題提出有效措施，提高學(xué)生課堂參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、巧借打擊樂，吸引注意力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，打擊樂有著非常重要的作用。在唱歌教學(xué)中，教師可以善于采用打擊樂進(jìn)行伴奏，向?qū)W生傳遞情感，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《小黃鸝鳥》這首歌曲時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生用鋼琴譜奏《春天在哪里》這首歌，歡快的音樂旋律能很快吸引學(xué)生的注意力。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，正式學(xué)唱前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的讀歌詞，教師做小朋友，學(xué)生扮演小黃鸝鳥，也可以請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。一段時(shí)間之后，教師進(jìn)行教給學(xué)生學(xué)唱。最后，學(xué)生幾乎能夠掌握大概的唱法，經(jīng)過三十多分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生也處于疲勞狀態(tài)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣了。這時(shí)候，教師可以充分利用打擊樂器，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，在打擊樂器的伴奏下，學(xué)生的吸引力又回到了課堂上，學(xué)生不在覺得唱歌是一種枯燥、乏味的事情，而是充滿活力、令人心情愉悅的活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的音樂知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用打擊樂器來(lái)創(chuàng)作，并在課堂上給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活用品來(lái)制作打擊樂器，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，教師要善于利用打擊樂器來(lái)創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮與培養(yǎng)。

二、規(guī)范動(dòng)作，加深認(rèn)知

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師用心去教育他們，他們就會(huì)積極地去完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，許多孩子做不好，不是因?yàn)樗麄兡芰_(dá)不到，而是不知道如何去做，怎樣做得更好。因此，教師的引導(dǎo)是非常有必要的。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行輕聲演唱歌曲時(shí)，學(xué)生認(rèn)為，只要自己壓低聲音就可以了，就像講悄悄話一樣。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)，他們沒有領(lǐng)會(huì)輕聲演唱的要點(diǎn)，只是單純地認(rèn)為小聲演唱就是符合要求的，所以發(fā)出的聲音會(huì)很虛，并不能達(dá)到理想的演唱效果。所以，教師在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生一個(gè)正確的唱歌姿勢(shì)，有了正確的唱歌姿勢(shì)，學(xué)生才能投入正確的唱歌狀態(tài)，教師也要做好示范動(dòng)作。如，在演唱《草原贊唱》這首歌時(shí)，教師可以先站出來(lái)用一個(gè)正確的歌曲姿態(tài)做一個(gè)亮相動(dòng)作，這樣能夠使學(xué)生更加具體形象且直觀地認(rèn)識(shí)到唱歌時(shí)的正確姿態(tài)。在帶領(lǐng)學(xué)生演唱過程中，教師可以故意為學(xué)生做一些比較夸張、錯(cuò)誤的動(dòng)作，通過錯(cuò)誤動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，從而讓學(xué)生在歌唱時(shí)注意自己的藝術(shù)形象。為了讓學(xué)生掌握呼氣方法，教師可以為學(xué)生帶來(lái)一盆花，親自做示范，引導(dǎo)學(xué)生用鼻子將氣吸到腰部，感到腰部周圍向外慢慢散開。然后，將感受講述給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將這種狀態(tài)帶入到唱歌狀態(tài)中去，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生感受。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)，教師要注意規(guī)范學(xué)生演唱?jiǎng)幼?，用心感受?dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生掌握正確的演唱?jiǎng)幼?，從而加深學(xué)生認(rèn)知。

三、巧用歌曲，滲透情感

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，有些歌詞可能聽不懂，只是跟著教師學(xué)唱，所以，有時(shí)候?qū)W生只是學(xué)會(huì)了唱，并不會(huì)真正領(lǐng)會(huì)歌詞的含義。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意研讀歌詞，在教唱時(shí)，注意滲透歌曲的內(nèi)涵。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《嘀哩嘀哩》這首歌曲時(shí)，由于這是一首學(xué)生十分熟悉的歌曲，為了指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字。在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以輕快的聲音和愉悅的心情演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛，教師要引導(dǎo)學(xué)生，能夠用聲音來(lái)體現(xiàn)歌詞所要表達(dá)的效果，“滴哩哩滴哩滴哩哩滴哩哩滴哩哩”告訴了我們黃鸝鳥的叫聲是多么的歡快，所以，帶領(lǐng)學(xué)生演唱時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行模仿黃鸝鳥的叫聲，體會(huì)輕快、明朗的音樂節(jié)奏，舒緩學(xué)生心情，感受春天的美好。然后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行多媒體展示，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生正確劃分這句歌詞的節(jié)奏，感受輕快的音樂旋律，欣賞大自然的美景。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)“春天在哪里”進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，教師演唱“春天在哪里呀？”學(xué)生分組匯報(bào)“春天在那小青蛙的叫聲里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那輕輕的河水里；春天在那美麗的田野里；春天在那明媚的陽(yáng)光里。”學(xué)生盡情的演唱著，在不知不覺中理解了歌詞的含義，體會(huì)到的春天美麗，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛之情。

學(xué)生都是聰明的，有時(shí)候只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)略歌詞的含義，在演唱過程中，教師也要注意進(jìn)行情感滲透，借以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)是教育活動(dòng)中重要的組成部分，教師在教學(xué)過程中，要注意一些常見問題的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生如何正確去演唱，教師也要注意在教唱中滲透情感，使學(xué)生充分感受歌曲所傳達(dá)的意境，提高學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

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