突出地方特色 開展幼兒戶外活動教育

周環(huán)

【摘 要】 我校地處農(nóng)村，有著土地資源優(yōu)勢、活動空間寬敞的自身特點(diǎn)，戶外體育活動在幼兒的教育教學(xué)當(dāng)中非常重要，積極鼓勵(lì)開展戶外體育教學(xué)活動。在游戲活動中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。本文從以下幾個(gè)方面闡述了對幼兒開展有效戶外體育活動的幾個(gè)方式：通過就地取材、變廢為寶，開發(fā)農(nóng)村自然資源；合理利用空間，開辟戶外場地；繼承傳統(tǒng)，開展民間體育游戲；因材施教，開拓幼兒成就動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】 土地資源；體育游戲；因材施教；戶外活動；幼兒教育

一、就地取材，變廢為寶，開發(fā)農(nóng)村自然資源

教師在準(zhǔn)備游戲活動之前必須要用到活動器材以及活動場地，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園在開展教育教學(xué)的活動中具有很多優(yōu)勢，不但有較為寬闊的場地，而且有較為豐富的資源優(yōu)勢。最簡單的例子就是，各種繩子、車輪胎、蛇皮袋等體育器材可以隨處使用，這些資源對于幼兒來說有著非常重要使用價(jià)值，孩子們通過跑、跳、鉆、爬等活動，能充分體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的快樂。教師利用這些資源，就可以動手制作大量的體育器械，從而大大激發(fā)幼兒對體育活動的積極性。

農(nóng)村的體育活動非常具有趣味性，鼓勵(lì)孩子們合理參加體育戶外活動，這些具有趣味性的體育活動，能培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。如在《有趣的草墊》體育活動中，老師先和孩子們做一個(gè)草墊操，提前給孩子熱身，為后面的活動做鋪墊。在自由探索玩法時(shí)，孩子拿著草墊，有的孩子將草墊放在地上跳；有的孩子把它放在手中轉(zhuǎn)；還有的孩子與同伴一起合作玩。老師給孩子放一些輔助物如鉆圏、平衡木、梯子等。通過形式多樣的體育活動增加游戲的可玩性、趣味性。

二、合理利用空間，開辟戶外場地

我園地處農(nóng)村，在校園場地方面有很大的面積供學(xué)生活動，我們合理劃分體育活動區(qū)域，例如劃分為走跑平衡區(qū)、跳躍區(qū)、投擲區(qū)、綜合游戲區(qū)等，各式各樣的游戲活動區(qū)域等等，能夠保障孩子們的活動空間，充分發(fā)揮出孩子自身各自的閃光點(diǎn)，對于激發(fā)幼兒參加活動很有幫助。

此外，幼兒在開展體育活動中運(yùn)動場地的安全性尤為重要，教師要?jiǎng)?wù)必做好安全措施，防止孩子們在運(yùn)動過程中受到傷害。如：在玩老鷹捉小雞的游戲中，不宜讓孩子們跑的太快，特別要注意安全，很容易摔倒受傷。孩子們通過參加了這些較為歡樂的集體游戲之后，對提升幼兒的交際能力，合作意識有很大的幫助。

三、繼承傳統(tǒng)，開展民間體育游戲

民間體育游戲是從生活中不斷發(fā)展而來的，帶有傳統(tǒng)和內(nèi)容豐富的特征。這類游戲充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，只需要比較簡單易見的材料就可以開展這些體育游戲，不會受到很大的條件限制，幼兒易學(xué)、易懂、易接受。長期參與到這些游戲后，對于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)很有幫助，還能促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)該積極把帶有體育功能的民間游戲引入到體育活動中來，如丟手絹、斗雞、老鷹捉小雞等游戲，這些都游戲不需要準(zhǔn)備太多材料，就能培養(yǎng)孩子們的溝通、禮讓、合作等精神。

形式多樣的民間體育游戲活動，對孩子們各項(xiàng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展以及對增強(qiáng)幼兒體質(zhì)都具有很大的促進(jìn)作用。例如在跳房或者是丟手帕游戲中，他們通過奔跑、單腿跳、夾包跳、踢包跳等多種動作，潛移默化的就能提升孩子們的各項(xiàng)技能，鍛煉了幼兒的跳躍和平衡能力。孩子們經(jīng)過參與這些形式多樣的游戲鍛煉，通過攀爬、奔跑、跳躍等動作，有利于幼兒的身體發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體制，促進(jìn)幼兒健康成長。

需要指出的是，根據(jù)不同的季節(jié)選擇合適的游戲很重要，有利于幼兒提升對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，例如對于一些需要跑動、跳躍要求比較多的活動量大的游戲。實(shí)踐表明，經(jīng)常參與這些游戲能夠大幅提升幼兒的調(diào)節(jié)能力，而且經(jīng)常參加游戲，對開發(fā)和提升幼兒的智力是大有裨益的。如在《我說?！返挠螒蜻^程中，通過這些生動形象的游戲活動孩子們可以更好地理解空間和時(shí)間上概念，比如什么是前后、上下、左右、快慢等等，使他們對周圍事物的認(rèn)知和表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

四、因材施教，開拓幼兒成就動機(jī)

教師要做到因材施教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的欲望和興趣，通過從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感。由于幼兒存在性別、體質(zhì)、年齡等不同差異，老師在上課的時(shí)候，應(yīng)該夠根據(jù)幼兒的特點(diǎn)展開與之相符合的教學(xué)游戲，故而教師要遵循的“因材施教、循序漸進(jìn)”的原則，能夠根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)提供相匹配的體育活動器械。在參與平衡木的體育活動中，積極鼓勵(lì)動作發(fā)展好的幼兒頭頂沙包走下來，通過這樣的形式給那些平衡發(fā)展稍差的幼兒作出一個(gè)榜樣，讓幼兒在體育教學(xué)活動中體驗(yàn)到成功的樂趣，長此以往那些平衡發(fā)展稍差的幼兒就會對體育活動產(chǎn)生興趣，會積極參與到游戲活動中超越自我。在開展體育游戲“熊與木頭人”時(shí)，教師可以通過兩個(gè)層次目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)：對平衡能力較差的幼兒，只需要幼兒能夠單獨(dú)保持站立不動就可以了；對平衡能力發(fā)展較為優(yōu)秀的幼兒，則可以通過幾個(gè)人合作擺一個(gè)造型保持不動的方式。最后在體育活動的過程當(dāng)中，不同水平的幼兒都體驗(yàn)到樂趣。特別是對低要求的幼兒在自己成功完成這項(xiàng)游戲活動體會到成就感的時(shí)候，他們甚至就會想嘗試一下高要求的游戲，這樣的方式就能更好地激發(fā)幼兒去嘗試學(xué)習(xí)一些新的東西，逐漸增強(qiáng)他們的自豪感。

總之，在農(nóng)村幼兒教育教學(xué)活動當(dāng)中，要立足農(nóng)村實(shí)際合理利用資源，充分發(fā)揮所在地區(qū)的資源優(yōu)勢，抓住教育的契機(jī)，更好地促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在體育教學(xué)的活動當(dāng)中，充分利用本地鄉(xiāng)村資源的優(yōu)勢，結(jié)合本地的實(shí)際情況，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性。

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