體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量模糊綜合評價(jià)研究①

宮煒男 李世明* 趙 陳洪琪 高雅楠

(1.中國海洋大學(xué)體育系 山東青島 266100;2.臨沂技師學(xué)院 山東臨沂 276000）

體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量模糊綜合評價(jià)研究①

宮煒男1李世明1*趙1陳洪琪2高雅楠1

(1.中國海洋大學(xué)體育系 山東青島 266100;2.臨沂技師學(xué)院 山東臨沂 276000）

本研究基于模糊綜合評價(jià)法，在對我國體育碩士專業(yè)學(xué)位論文進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程以及論文要求上的特點(diǎn)，針對性的確定了5個(gè)二級指標(biāo)和15個(gè)三級指標(biāo)的具體權(quán)重，并進(jìn)行了實(shí)證應(yīng)用。研究證明此方法可以較為客觀的反映體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量，為之后體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的評價(jià)提供了一個(gè)有效的參考標(biāo)準(zhǔn)。

體育碩士 專業(yè)學(xué)位 論文質(zhì)量 模糊綜合評價(jià)

我國自2005年開始設(shè)立體育碩士專業(yè)學(xué)位，這為我國體育專業(yè)研究生培養(yǎng)開辟了新的培養(yǎng)渠道。體育碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程上有所不同，因此要求我們在分析與評價(jià)其學(xué)位論文時(shí)應(yīng)區(qū)別對待[1]。目前，對體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的科學(xué)評價(jià)仍然是一個(gè)亟待解決的問題。

1 模糊綜合評價(jià)法

模糊綜合評價(jià)法主要是借助模糊數(shù)學(xué)等相關(guān)概念，在環(huán)境模糊的情況下，為了達(dá)到某種目的，同時(shí)考慮多種因素的影響，對事物做出的一種綜合評價(jià)的方法。其應(yīng)用步驟如下：第一步確定評價(jià)對象；第二步根據(jù)評價(jià)對象確定評價(jià)因素；第三步確定評語等級；第四步確定各因素的權(quán)重；最后進(jìn)行模糊合成，得出模糊評價(jià)的綜合結(jié)果。該方法在多層次、多領(lǐng)域的復(fù)雜問題上比較常用[2]。

對學(xué)位論文質(zhì)量的評價(jià)是一個(gè)典型的多因素綜合評價(jià)問題，由于各個(gè)因素對評價(jià)結(jié)果的影響程度通常是人們根據(jù)主觀判斷來確定的，并且這一評價(jià)的結(jié)論還具有模糊的特性，一般很難用一個(gè)具體的數(shù)值來加以度量，而模糊綜合評價(jià)法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題。因此，它是綜合評價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量的一種有效方法。

2 體育碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)

體育碩士專業(yè)學(xué)位以培養(yǎng)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織和社會體育指導(dǎo)等領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型體育專門人才為目標(biāo)，對培養(yǎng)的人才有特殊的要求。盡管體育專業(yè)型與學(xué)術(shù)型碩士都屬于同一個(gè)培養(yǎng)層次，但是在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程等方面又有所不同，前者重應(yīng)用，后者重研究。所以體育專業(yè)型碩士的論文要求也應(yīng)與學(xué)術(shù)型相區(qū)分。體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織及社會體育指導(dǎo)等實(shí)際，注重針對性、實(shí)用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競賽活動(dòng)實(shí)施方案等。體育碩士專業(yè)學(xué)位論文在要求上，可以偏重實(shí)用性，能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況或者案例具體要求，有針對性的解決實(shí)際問題[3]。

表1 體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評價(jià)體系指標(biāo)權(quán)重一覽表

3 評價(jià)指標(biāo)及權(quán)重的確定

3.1 確定評價(jià)指標(biāo)

前期通過多方面調(diào)研，查閱文獻(xiàn)資料，以及發(fā)放兩輪專家問卷，確定了體育類專業(yè)碩士學(xué)位論文的評價(jià)指標(biāo)，其中包括了5個(gè)二級指標(biāo)以及15個(gè)三級指標(biāo)（見表1），經(jīng)檢驗(yàn)上述指標(biāo)均具有良好的信效度[4]。

3.2 確定指標(biāo)權(quán)重

利用模糊綜合評價(jià)法確定上述二級指標(biāo)和三級指標(biāo)的權(quán)重（見表1），以便于對體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行定量計(jì)算與評價(jià)。

由表1可知，在評價(jià)體系的5個(gè)二級指標(biāo)中，占權(quán)重最大的是“研究水平”為0.533，這說明研究水平在體育碩士專業(yè)學(xué)位中仍然是學(xué)位論文的重中之重，很大程度上反映了學(xué)位論文的質(zhì)量高低。接下來依次是論文選題占的權(quán)重為0.266、研究方法為0.133、文獻(xiàn)綜述為0.040、寫作水平為0.028，基本反映了各二級指標(biāo)在體育碩士專業(yè)學(xué)位論文中的重要程度。關(guān)于三級指標(biāo)，論文選題的三級指標(biāo)有2個(gè)：“理論意義”和“實(shí)際意義”，占的權(quán)重分別為0.845、0.155，這充分說明了體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程不同于學(xué)術(shù)型學(xué)位，更加注重專業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)和探索。文獻(xiàn)綜述的三級指標(biāo)也有2個(gè)：“文獻(xiàn)查閱”和“文獻(xiàn)分析”，占的權(quán)重分別為0.860、0.140，說明文獻(xiàn)分析更能反映碩士研究生的研究能力。研究方法的三級指標(biāo)有3個(gè)：方法選擇、過程控制和結(jié)果處理，占的權(quán)重依次為0.130、0.140、0.730，說明結(jié)果處理更能反映一篇碩士論文的質(zhì)量。研究水平的三級指標(biāo)有4個(gè)：知識運(yùn)用、分析論證、理論創(chuàng)新、實(shí)踐效益，占的權(quán)重依次為0.120、0.080、0.240、0.560，這也說明了體育碩士專業(yè)學(xué)位的論文更應(yīng)重視實(shí)踐性。寫作水平的三級指標(biāo)也有4個(gè)：論文結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范、文字水平和科學(xué)態(tài)度，占的權(quán)重依次為0.057、0.143、0.257、0.543，這說明科學(xué)態(tài)度對專業(yè)型碩士學(xué)位論文仍然十分重要。

4 評價(jià)模型的實(shí)證應(yīng)用

采用yaahp軟件以實(shí)現(xiàn)評價(jià)模型的實(shí)證應(yīng)用，具體應(yīng)用步驟如下所述。

4.1 選定評價(jià)對象

評價(jià)對象X={體育碩士專業(yè)學(xué)位}。

4.2 確定評價(jià)因素

第一層評價(jià)因素為5個(gè)二級指標(biāo)，第二層評價(jià)因素為15個(gè)三級指標(biāo)。

4.3 確定評語等級

本文采用定性與定量結(jié)合式評語，V={優(yōu)秀，良好，一般，較差，差}五級評語進(jìn)行評價(jià)。

4.4 確定因素權(quán)重

由各指標(biāo)權(quán)重構(gòu)造評價(jià)模型獲得。

4.5 進(jìn)行模糊評價(jià)

對照體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過中國知網(wǎng)隨機(jī)抽取一篇體育碩士專業(yè)學(xué)位論文，先請專家進(jìn)行打分，再進(jìn)行模糊綜合評價(jià)。最終得分為74.7分，評價(jià)等級為一般(見表2)。

表2 體育碩士專業(yè)學(xué)位論文評定等級

5 結(jié)論與建議

本文利用模糊綜合評價(jià)法，對體育碩士專業(yè)學(xué)位論文的定量評價(jià)問題進(jìn)行了探討，確定了評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。并且通過實(shí)證應(yīng)用證明該方法可以客觀的反映體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量，為今后體育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)提供了一個(gè)有效的參考標(biāo)準(zhǔn)。

[1]楊培濤.碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價(jià)模型構(gòu)建研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2012(6)：93-94.

[2]關(guān)志民.學(xué)位論文質(zhì)量的多層次模糊綜合評價(jià)模型及其應(yīng)用[J].科研管理，2005(3)：132-133.

[3]高玉英.我國體育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)：101-103.

[4]趙玥.體育類碩士論文質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究[J].當(dāng)代體育科技，2017(10)：151-152.

G807

A

2095-2813(2017)10(a)-0248-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.248

山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（編號：SDYY13092）。

宮煒男（1994—），男，漢族，山東青島人，在讀碩士，研究方向：體育統(tǒng)計(jì)與評價(jià)。

李世明（1969—），男，漢族，山東棲霞人，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育統(tǒng)計(jì)與評價(jià)，E-mail：leesm0503@163.com。