如何處理好科任與學生之間的關(guān)系

馬金艷+陳海生

摘要：在教學活動中，科任和學生之間的關(guān)系對整個教學活動來說十分重要，其可也影響教學質(zhì)量的優(yōu)劣，班主任作為班級的管理者和組織者，要對班級出現(xiàn)的各種問題作出合理的應(yīng)對方法，尤其是在科任教師與學生之間存在矛盾時。本文主要討論科任教師與學生之間的關(guān)系應(yīng)該如何處理，以促進教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：科任教師；師生關(guān)系；合力

在班級管理工作中，班主任是組織者也是管理者，促進科任教師與學生建立良好的師生關(guān)系，是班主的職責之一，也是班主任工作重心?？迫谓處熍c學生建立良好的師生關(guān)系，有利于班級的教育教學活動的進行，是建設(shè)優(yōu)良班風的重要基礎(chǔ)。如果沒有班主任兢兢業(yè)業(yè)的工作，那么所有的學科教學就會困難重重，但是如果沒有科任教師盡心盡意的教學工作，班主任的勞動就會變得任何意義。所以班級的發(fā)展只靠班主任一個人是不可行的，想要管理好班集體，需要班主任和科任教師的共同努力與相互配合，要與學生建立和諧、平等、互助的師生關(guān)系，促進班集體的健康發(fā)展。那么，在教育改革的新環(huán)境下，應(yīng)該怎樣處理處理好科任與學生之間的關(guān)系呢？[1]

一、在平時的教育活動中加強學生對于尊師的認識

尊師重道是我們中國自古以來的傳統(tǒng)，要培養(yǎng)學生尊重師長的美德，并使之成為學生的基本素質(zhì)，在教學過程中，每一位科任教師都是學生引導(dǎo)者，幫助學生學習和發(fā)展，學生要對每一位科任教師懷著感恩和尊重的心態(tài)，在教學活動中，要主動向?qū)W生宣傳科任教師，使科任教師在學生中有一定的威信，還要有具有良好的形象。班主任在班級的管理活動中要注重細節(jié)，促進師生之間的聯(lián)系，使之建立深厚的感情，使學生能有尊師重道的思想，尊重科任教師的工作，使得所有的科任教師都得到學生的喜愛，而且就算出現(xiàn)對教師不滿的情況，也不能因此不認真學習這門課程，也不能因為學科種類的關(guān)系而對教師做出不尊重或作出不好的評價[2]。

二、分析學生情況，因材施教

班主任要加強學生的思想品德教育，使學生對科任師的教學工作有一定的認識，懂得科任教師的不易之處，尊重科任教師的辛勤勞動，使學生與科任教師在感情上相互溝通，科任教師在講每一節(jié)課時都需要用幾倍于課時的時間來備課，查閱很多的參考書籍，毫無保留的把知識教給學生，學生不懂得地方，會毫不耐煩的反復(fù)給學生講解，在教育學生時十分認真和有耐心，有的教師比教育自己的兒女還用勁。但是，學生有時可能會出現(xiàn)思想上的阻礙，對教師的教育與溝通不予理解，就像一塊堅硬的石頭讓教師難以雕塑，師生之間的關(guān)系也非常不和諧，所以只有在教師和學生擁有的一定的感情基礎(chǔ)時，學生對教師的教誨才能認真聽取，就像夸美紐斯說：“教育要和善地，愉快地教育兒童”，“以便在沒有毆打，沒有號泣，沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，在和藹可親的氣氛中，喝下科學的飲料?！敝挥袑W生對教師產(chǎn)生了感情和信賴，才會覺得教師和藹可親并理解自己，學生會對教師敞開心扉，對教師說出自己的想法，接受教師的意見和教育，教師也就更能把握學生的特性，根據(jù)學生的特點和愛好進行合理的引導(dǎo)，使得學生的個性和特長得到充分的發(fā)展，學生也會更加尊重教師，上課認真聽講，積極參與到教師安排的學習任務(wù)中，使得教學效率得到提升[3]。

三、主動征求科任教師對班級的建議，做好協(xié)助班級管理工作

通過課代表、各科的作業(yè)情況、不同科目的課堂紀律以及衛(wèi)生情況，從側(cè)面了解學生對科任教師的態(tài)度，在班級會議上或課余時間與學生共同討論與科任教師的關(guān)系，加強學生與科任教師的信息溝通與互相了解。班主任要定期與科任教師開展會議，談?wù)摪嗉壍陌l(fā)展，共同加強課堂紀律的建設(shè)，對在某些學科學習有困難的學生展開幫助，聽取科任教師對班級的意見，全面掌握班級的情況，針對存在的問題，通過合理的措施解決，從而加強班級的管理。在教學過程中，班主任和科任教師都分攤這教學任務(wù)，自身了解學生的時間都比較有限，所以在班級管理工作中要發(fā)動每位科任教師共同參與，使得班級發(fā)生的事情能夠全盤掌握，使得班級的管理工作更加細致全面，對學生的狀況有更全面的了解，對提高學生的素質(zhì)教育有良好的效果。

四、以誠相待，幫助科任教師建立“威信”，形成合力

在教學活動中，班主任的主要工作是協(xié)助科任教師開展教學工作，使得科任教師的教學工作順利實施。班主任要與科任教師平等相待，不可在學生面前表現(xiàn)出自己比科任教師高一級的態(tài)度，在日常教學過程中，如果個別學生提出科任教師的教學水平不足時，要合理引導(dǎo)學生，用正確的觀點來看待科任教師的教學方式，使學生了解科任教師的優(yōu)點和輝煌成果，并維護科任教師的威信，讓學生對科任教師充滿敬佩之感。與此同時，也要與科任教師教師進行討論，找出問題出現(xiàn)的原因，用合理的方式進行解決。不能出現(xiàn)只對學生提出的問題重視，忽視科任教師的感受，影響科任教師的情緒。只要我們能把這種關(guān)系調(diào)節(jié)好，那么科任教師和班主任就會互相團結(jié)、共同努力，把班級管理的更好[4]。

五、為科任教師與學生創(chuàng)造了解和溝通的環(huán)境和機會

科任教師與學生的關(guān)系直接影響著學生在本科的學習成績，要不斷加強科任教師與學生之間關(guān)系，多舉行學?；顒?、班級活動、班級會議、家長會等，在活動上邀請科任教師參與，使學生與科任教師雙方互相了解，增加學生與科任教師交流的機會，增進相互之間的感情，讓學生感覺到科任教師與自己的距離其實很近，科任教師也是班集體的一部分，在加深了解后，在日常的教學中加深這種感覺，鞏固建立的師生之情，在教育學習中互相合作，共同進步。在家長會上，班主任要與家長相互交換的學生的情況，根據(jù)學生在不同科目的存在問題，讓家長與相關(guān)科任教師進行溝通，通過家長來拉近學生與科任教師的距離，在家長和班主任的共同作用下，使得學生與科任教師存在的問題得到解決，在學習過程中學生與教師互相理解，提高學習成績[5]。

六、結(jié)語

學生與科任教師的關(guān)系十分重要，對于學生的成長和學習有積極的促進作用，要運用合適的方法來促進學生與科任教師建立和諧的師生關(guān)系。

參考文獻

[1] 趙志成.班主任如何在科任教師與學生之間建立和諧的師生關(guān)系[J].考試周刊，2015，（22）：186-187.

[2] 許映霞.班主任要成為“調(diào)解高手”——談如何協(xié)調(diào)科任教師、學生、家長多方關(guān)系[J].中小學心理健康教育，2016，（06）：48-49+52.

[3] 陳都龍.班主任如何處理好與科任教師的關(guān)系[J].吉林教育：現(xiàn)代校長，2006（6）：44.

[4] 賈巖.談科任教師應(yīng)處理的幾種關(guān)系[J].考試周刊，2016（64）：168.

[5] 李恒功，張樹民.如何處理學生與科任教師關(guān)系緊張[J].教育文摘，2015（11）：31-32.endprint