新高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對(duì)策研究

趙貢獻(xiàn)

【摘 要】物理學(xué)科歷史悠久，在自然科學(xué)中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，有十分輝煌的發(fā)展歷史，一定程度上促進(jìn)了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。作為基礎(chǔ)性學(xué)科，物理為提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。因此，物理教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中物理;教學(xué)模式;轉(zhuǎn)變

物理學(xué)科的教學(xué)旨在使學(xué)生獲得物理知識(shí)后，能形成基本的學(xué)科素養(yǎng)，包括全面掌握相關(guān)物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律等內(nèi)容。隨著高考的發(fā)展變化，高中物理教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了一定改變，因此教育者更深刻地認(rèn)識(shí)到，需積極改革物理教學(xué)模式。

一、物理教學(xué)變化

第一，識(shí)別知識(shí)。對(duì)物理知識(shí)表達(dá)的基本能力，包括物理課程中的主要現(xiàn)象、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)、物理概念的定義、物理規(guī)律的表達(dá)式等，高中普遍存在的物理器材包括秒表、天平、電容器、電阻、電流表、電壓表等。

第二，認(rèn)識(shí)理解。對(duì)物理概念與規(guī)律深刻理解和掌握，了解物理概念、適用范圍與條件，并對(duì)其合理應(yīng)用，從而有效解決不復(fù)雜的物理問題。

第三，構(gòu)建模型。對(duì)物理學(xué)科應(yīng)用的研究方式，如等效、對(duì)稱等方法，分析現(xiàn)實(shí)存在的問題，并成功轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ù硇缘奈锢砟Ｐ汀?/p>

第四，分析綜合。分析是指科學(xué)分解復(fù)雜的問題，將之變成若干個(gè)簡(jiǎn)單的問題，綜合是匯集多個(gè)小部分組成統(tǒng)一的整體，關(guān)鍵是分析存在的問題，理清物理狀態(tài)，獲得關(guān)鍵因素。

第五，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在物理具體問題中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，逐一列舉出相關(guān)表達(dá)式，獲得所需答案，并結(jié)合計(jì)算內(nèi)容獲得準(zhǔn)確結(jié)論。

二、教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過對(duì)物理現(xiàn)象探索，掌握隱藏的物理知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，逐步形成較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，精心安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加積極地開展學(xué)習(xí)。

教師可借真實(shí)的案例結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)高度融合理論和實(shí)際，緊密聯(lián)系物理知識(shí)與實(shí)際生活，使學(xué)生掌握物理知識(shí)的同時(shí)學(xué)以致用，如此明顯好過生硬的說教。比如，在講解機(jī)械波產(chǎn)生的知識(shí)時(shí)，可以簡(jiǎn)單分析接收和發(fā)射聲波的流程;講解波的衍射時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受聲波與光波之間的區(qū)別;解析摩擦起電的現(xiàn)象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論冬天穿羽絨服的體會(huì)等。

（二）培養(yǎng)邏輯思維

在新高考形式下不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生探究能力與邏輯思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。高中物理教學(xué)不僅是將有關(guān)的物理概念與公式原理提供給學(xué)生，而是使其在理解的前提下，在實(shí)際問題中應(yīng)用這部分知識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用知識(shí)的目標(biāo)。

比如，在“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。事先將學(xué)生劃分為若干小組，首先幫助學(xué)生了解如何安裝打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。之后鼓勵(lì)學(xué)生自由開展實(shí)驗(yàn)，并演示如何利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器對(duì)物體速度進(jìn)行測(cè)量。具體操作中，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出設(shè)計(jì)缺陷并改正，這樣有利于學(xué)生精確把握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作結(jié)構(gòu)，深刻理解對(duì)速度進(jìn)行檢測(cè)的基本原理。學(xué)生在自由學(xué)習(xí)中，極有可能出現(xiàn)結(jié)果不符合預(yù)期的現(xiàn)象，此時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生問題的原因，并組織小組學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的答案給予對(duì)應(yīng)指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（三）采取多元教學(xué)方式

目前階段，各個(gè)學(xué)校非常重視采取多元化的教學(xué)方法。如多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法等。通過多元化教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的核心位置，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高，更加自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也能進(jìn)一步提升教學(xué)水平。比如，在學(xué)習(xí)牛頓第一定律知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握伽利略的理想實(shí)驗(yàn)知識(shí)以后，教師可以幫助學(xué)生建立情景：客車即將進(jìn)站，通常都是提前關(guān)閉油門，緩慢停車，伴隨路面的光滑程度調(diào)整提前油門關(guān)閉的時(shí)間。為學(xué)生設(shè)計(jì)問題：為什么提前關(guān)閉光滑路面的客車油門？若在沒有摩擦的路面上行駛車輛，它會(huì)轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)情況或保持勻速行駛狀態(tài)嗎？如此一來，學(xué)生可以全面掌握這個(gè)定律。通過設(shè)計(jì)問題情景，在師生之間強(qiáng)化了學(xué)習(xí)交流，能夠拉近師生間的距離。

（四）仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破時(shí)空約束，更好地適應(yīng)高考新形勢(shì)。仿真實(shí)驗(yàn)是指借助計(jì)算機(jī)和一部分仿真軟件模擬物理實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生全面理解實(shí)驗(yàn)情境與結(jié)果，能幫助學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生可以更加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，在動(dòng)量守恒教學(xué)中，動(dòng)量知識(shí)較為抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以幫助學(xué)生全面理解知識(shí)，不能認(rèn)清動(dòng)量守恒的實(shí)質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師可以采取仿真方法，使學(xué)生更加主動(dòng)開展學(xué)習(xí)，從而清晰把握這一原理知識(shí)。在利用仿真教學(xué)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)兩個(gè)小球相撞形成的動(dòng)量進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生深刻把握定律內(nèi)容。之后將學(xué)生劃分為若干組自由實(shí)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)加以改變，從而得到驗(yàn)證結(jié)果，并安排學(xué)生總結(jié)這一定律。

三、結(jié)束語

綜合分析，在新高考環(huán)境下，物理教學(xué)需要面臨更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)中以學(xué)生為核心，通過各種科學(xué)方法開展教學(xué)，并高度重視教學(xué)的重要意義，相應(yīng)地改變教學(xué)策略，以獲得最理想的教學(xué)效果。

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