淺論小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

顧鳴揚(yáng)

摘 要：掌握英語基本常識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)大眾的重要技能之一。學(xué)習(xí)英語既迎合了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流，也迎合了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)文化需求。以優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)為主要探討內(nèi)容，希望能為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；優(yōu)化；策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷滲透，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)逐漸得到人們的認(rèn)同。如今，英語已成為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主科目，可見英語已經(jīng)深受社會(huì)的重視。身為一名英語教師，我經(jīng)常聽到身邊的教師有這樣的苦惱：“為什么有的學(xué)生怎樣都學(xué)不會(huì)？為什么學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，明明已經(jīng)很努力地教學(xué)了，為什么學(xué)生的成績(jī)還是提不上去？”這是當(dāng)今眾多英語教育工作者的困惑，同樣也是眾多學(xué)生的心聲。其實(shí)，教師眼中所謂的“學(xué)困生”，不過是學(xué)生沒有將注意力集中在英語學(xué)習(xí)上，教師沒有全力培養(yǎng)而已。因此，我們要將優(yōu)化英語教學(xué)作為自己教學(xué)生涯中的主要目標(biāo)，以讓課堂為學(xué)生注入更多新鮮的知識(shí)活力。

一、現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

教育發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)歷了層層蛻變并且變得煥然一新，然而在光鮮亮麗的外表下還是存在著諸多缺憾和不足?！耙夥藕⒆拥念^腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！比欢诂F(xiàn)今的教育中，最主要的問題還是大多數(shù)教師只負(fù)責(zé)教，認(rèn)為完成了教書內(nèi)容即是完成了教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)過程中常常忽視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、發(fā)散學(xué)生的思維、傳授給他們學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生沒有“得到自由的生活”，教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的缺陷并改正，難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化策略

1.提升專業(yè)素養(yǎng)

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@句話出自于我國著名教育家陶行知先生?？梢?，教師必須要發(fā)揮好帶頭作用，用良好的品行感染學(xué)生。調(diào)查研究表明，學(xué)生大多會(huì)被知識(shí)淵博的教師所折服。因此，教師應(yīng)將“終生學(xué)習(xí)”作為豐富自身內(nèi)涵的人生格言，秉承著“一切為了學(xué)生”的崇高理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到，學(xué)生的行為受教師的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到教學(xué)的牽制——假如教師英語知識(shí)豐富，那么在給學(xué)生講課時(shí)便能生動(dòng)有趣，盡自己所能傳授給他們所知道的一切。教師能夠不斷學(xué)習(xí)，那么這種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)自然也會(huì)使學(xué)生感動(dòng)、敬佩，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。因此，教師為了避免在課堂上出現(xiàn)“說者有意聽者無心”的現(xiàn)象，不妨先提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)吸引學(xué)生的注意力，使其燃起學(xué)習(xí)欲望。

2.情景教學(xué)

情景教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的有效方式，這種方式還能使學(xué)生掌握語法、詞匯的使用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)課本時(shí)常常感覺枯燥無味，教師倘若能設(shè)計(jì)有效的情景增加學(xué)習(xí)的樂趣，也是對(duì)自身能力的彰顯。

比如，在學(xué)習(xí)“How many？”一課時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)揮想象，擴(kuò)充對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生們?cè)趯?duì)話中熟練使用了“How many？”這個(gè)典型句型，并復(fù)習(xí)了以前的單詞，而且對(duì)于英語數(shù)字的運(yùn)用更加熟練了，比如sixteen，seventeen，eighteen等。為了使學(xué)習(xí)情景更形象，我還組織學(xué)生用自己的畫筆畫出不同數(shù)量的物體圖案，有的學(xué)生畫得十分形象，大家做情景對(duì)話時(shí)使用了這些圖片，顯得十分有趣。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的課堂會(huì)增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的幸福感。想要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性并不難，只要教師想方設(shè)法增加課堂環(huán)節(jié)的趣味即可，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)，避免使用單一的教學(xué)方式，盡量將讀、練、玩相結(jié)合。

在執(zhí)教“Lets make a fruit salad”這節(jié)課時(shí)，我將學(xué)生平均分成了四個(gè)小組，將畫有不同事物的卡片混合，每組選派一名代表對(duì)我隨機(jī)抽出的卡片用英語進(jìn)行表示，看看哪個(gè)小組寫得又快又準(zhǔn)。最終，表現(xiàn)第一名的小組為表現(xiàn)最后一名的小組指定了表演主題，最后一組的學(xué)生以唱歌表演結(jié)束了本環(huán)節(jié)。隨后，我又利用卡片讓學(xué)生尋找whos missing的游戲。在本輪環(huán)節(jié)中，我從所有卡片中隨機(jī)抽出四張卡片，讓學(xué)生迅速瀏覽一遍后再取走一張卡片，以學(xué)生搶答的方式為小組計(jì)分。學(xué)生們都覺得十分有趣，注意力十分集中，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行搶答。在課堂最后，我又讓學(xué)生跟著錄音將“Do you like purple guapes”這首歌唱了兩遍，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行改編，并對(duì)學(xué)生的改編歌曲進(jìn)行了認(rèn)真批閱，做出了評(píng)語。學(xué)習(xí)本單元時(shí)我主要采取了小組合作和做游戲的方式，讓學(xué)生在“玩+學(xué)”的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也十分可喜。

教師作為知識(shí)種子的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主力軍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，我們不應(yīng)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而應(yīng)先是透過學(xué)生的成績(jī)看到自身教學(xué)的不足，這樣才能解決本質(zhì)問題。

參考文獻(xiàn)：

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