以興趣引領(lǐng)閱讀

張樹駒

摘 要：授人以魚，不如授人以漁。語文作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在教學(xué)中注重教給學(xué)生自主閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，比傳授知識更加重要。

關(guān)鍵詞：整合資源；激趣；培養(yǎng)；閱讀習(xí)慣

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！倍喿x是長期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性姇鴼庾匀A”“知書達(dá)理”指的就是這個影響。同時，閱讀既是一個了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反思自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對一個人的精神成長至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說：“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會環(huán)境、學(xué)校教育、個人成人的需要。面對著國際間競爭日趨激烈的大形勢，作為教師，不僅要為我們的學(xué)生播下愛閱讀的種子，還得在教學(xué)中向?qū)W生傳授閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：九年義務(wù)教育階段，小學(xué)五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字；初中每學(xué)年不少于80萬字。并附有古詩文背譯推薦篇目和課外閱讀推薦書目。5～6年級閱讀內(nèi)容涵蓋散文、人物傳記、經(jīng)典小說兒童讀本、優(yōu)美詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、韻律等體會作品內(nèi)容和情感。

當(dāng)前，小學(xué)生的課外閱讀主要有以下問題：（1）閱讀面狹窄，主要是漫畫書和《故事會》等兒童故事書及《同步作文》等學(xué)習(xí)輔助類書籍較多，內(nèi)容單一刻板。（2）閱讀量少，為做作業(yè)，許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時間。（3）讀死書，為完成老師的任務(wù)而讀書。

針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)怎樣培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣呢？在教學(xué)中，我的做法是：

一、興趣是一切的源動力

心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，是一種愉快的情緒體驗。美國著名教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！苯處熞吧朴跍?zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗，及時滿足他們的表現(xiàn)沖動，因勢利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通”。

興趣是一切的源動力。假如一個語文老師不能啟發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣，那么，即使他把課文分析得再頭頭是道，他也是一個不稱職的、失敗的老師。

1.組織讀書活動

通過讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生通過情緒體驗感受文化的熏陶，產(chǎn)生閱讀的愿望。在讀書活動中，大多數(shù)同學(xué)的知識面廣了——腹有詩書氣自華——自信心強(qiáng)了興趣就更濃了，就會比以前更愛讀書。競爭，又是推動讀書的助力。這樣，大大增加了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀積極性。

2.良好閱讀氛圍的營造

古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！币粋€良好的閱讀氛圍如芝蘭之室，久而雖“不聞其香”，即使學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣——即與之化矣。所以，首先，我會在新學(xué)期伊始，整理有關(guān)閱讀的名言警句讓學(xué)生背下來。其次，組建讀書角，張貼宣傳標(biāo)語：“讀萬卷書，行萬里路！”黑板的一角，由班干部負(fù)責(zé)每天摘錄一句讀書名言。最后，努力促使家長的支持，形成教育合力。因此在每次家長會上，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并作了好書推薦，讓人人參與其中，共同徜徉在濃濃的書香中，良好的閱讀氛圍就這樣在不知不覺中營造。

二、教材是深化閱讀階梯

語文課最重要的功能就是培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力，其中讀是根本，是前提。而教材中的每一篇文章，都經(jīng)過千挑萬選。教師要利用好每一篇文章，作為“敲門磚”因勢利導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀面，增加其閱讀興趣，深化閱讀，從而使其增長見識，提高素養(yǎng)。

1.利用好每組課文前的“單元導(dǎo)讀”

每組課文前都會有一個簡要的“單元導(dǎo)讀”，教師可根據(jù)教材各單元特點，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走到課外去讀各類書刊。如：六年級下冊第一單元是神話傳說故事，我就布置學(xué)生人人必須找一本相關(guān)書籍，自己閱讀一周，再在班中漂流閱讀一周。然后在班中開故事會，讓學(xué)生選自己最感興趣的幾個故事，對同桌講一個故事，四人一小組說另一個故事，看誰讀的故事有趣，講得生動。這樣大大提高學(xué)生閱讀興趣。

這樣，利用好每組課文前的“單元導(dǎo)讀”。講授課文相當(dāng)于拋磚引玉，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，他們會以更大的熱情去閱讀相關(guān)書籍。日積月累，以課內(nèi)帶動課外，擴(kuò)大了閱讀面，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會得到很好的培養(yǎng)了。

2、生動有趣的多媒體是擴(kuò)大閱讀面的翅膀

在科技日進(jìn)千里的時代，閱讀是多角度進(jìn)行的，如合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、有聲讀物等等多媒體，可為學(xué)生擴(kuò)大閱讀面插上騰飛的翅膀。

另外，我還發(fā)動學(xué)生創(chuàng)編閱讀的個人名言，撰寫自己的讀書故事，交流充滿真情實感的讀書體會，鼓勵孩子們早到早讀課外書，有效點燃了孩子們的閱讀激情。自然而然，學(xué)生便把閱讀當(dāng)作了一種習(xí)慣。

三、滲透閱讀方法，潤物細(xì)無聲

在小學(xué)階段，這個“讀”需要一定量的積累，光靠一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教材所起的作用猶如一朵花之于花園，一滴水之于大海。這個“花園”和“大?！本褪钦n外閱讀。教師的任務(wù)是借助于這一朵花或一滴水來引領(lǐng)學(xué)生自己到花園里去采蜜，到大海中去邀游。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。作為老師，最重要的使命不是將浩瀚的知識海洋搬給學(xué)生，而是帶著學(xué)生一起去尋找進(jìn)入知識海洋的通道，對于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)而言更是如此，教給學(xué)生讀書的方法才是老師最重要的使命。

少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。綜上所述，我們以興趣引領(lǐng)讀，讓學(xué)生明白了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該源于課本但要高于課本。在長期的堅持下，讓讀書成為一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

王麗.閱讀的意義[N].中華讀書報，2000-08-09.endprint