高職護(hù)理學(xué)生信息化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

程小萍

【摘 要】本文對(duì)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率不高；課堂教學(xué)信息化水平較低。提出：學(xué)校加大信息化建設(shè)水平，構(gòu)建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)；豐富校園優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理學(xué)生；信息化教學(xué)

“全球化”和“信息化”是當(dāng)今世界主要的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展特征。在我國(guó)，信息化教學(xué)成為基本國(guó)策。國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》高瞻遠(yuǎn)矚地提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。為打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應(yīng)和滿足信息化社會(huì)對(duì)人才的需求，使畢業(yè)生更有效的占領(lǐng)人才市場(chǎng)，全面提高教育質(zhì)量是唯一出路，加快推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)是重要舉措之一。

各高職院校都在積極推進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)的融合，改造課堂教學(xué)手段，使信息化教學(xué)更好地推動(dòng)教學(xué)改革。為了進(jìn)一步加強(qiáng)高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，使信息化教學(xué)改革向縱深發(fā)展，特對(duì)我校高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。

1 調(diào)研目的

通過(guò)調(diào)研，理清在高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中開展信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)在信息化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決的對(duì)策。

2 對(duì)象和方法

本次調(diào)查以我院護(hù)理專業(yè)17級(jí)學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象。編制網(wǎng)絡(luò)試卷，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上“問(wèn)卷星”系統(tǒng)答題，隨機(jī)抽取學(xué)生380人，回收有效試卷380份，有效回收率為100%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了30個(gè)選擇題，主要圍繞：學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、喜愛(ài)程度、信息化教學(xué)的運(yùn)用方式、信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較、學(xué)校信息化應(yīng)用的條件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)和利用等問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷。學(xué)生無(wú)記名選擇。

3 結(jié)果分析

3.1 學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率不高

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有99%以上的學(xué)生有QQ、微信等交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)交流已習(xí)以為常，成為生活中不可缺少的一部分。高達(dá)88.6%的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲取各種信息。但當(dāng)問(wèn)到學(xué)生愿意利用微課、慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有78.8%的學(xué)生選擇愿意，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可度達(dá)到了62.5%。有90.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，但只有18.6%的學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。有52.5%的學(xué)生表示課外時(shí)間偶爾瀏覽一下，有10.4%的學(xué)生表示除了老師要求上網(wǎng)學(xué)習(xí)以外，幾乎沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，盡管學(xué)生認(rèn)同信息化學(xué)習(xí)方式，但真正利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的并不多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用率不高。究其原因，主要是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，沒(méi)有形成利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此有較大的提升空間。

3.2 學(xué)生認(rèn)為信息化應(yīng)用條件不足，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生的吸引力不夠

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有76.5%的學(xué)生認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有全覆蓋制約了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間。常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源主要是課件、視頻、微課、圖片、動(dòng)畫等。目前，在高職護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源66.8%的學(xué)生反映以圖片、課件為主，其他資源數(shù)量不多，盡管有少量的視頻、微課等資源，但交互性不夠，難以引導(dǎo)有序?qū)W習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源單調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力不夠，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。

3.3 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式有抵觸，課堂中信息化教學(xué)水平較低

在調(diào)查中問(wèn)到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息化教學(xué)方式的態(tài)度時(shí)，傳統(tǒng)的滿堂灌的講授已經(jīng)不受歡迎，有88.5%的學(xué)生愿意將兩種教學(xué)結(jié)合，在教學(xué)中融入更多的信息化手段能提高學(xué)習(xí)興趣。56.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的課堂老師和學(xué)生交流較少，有的甚至無(wú)交流。有45.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的課堂教學(xué)效果偏差，遇到的問(wèn)題得不到有效的解決。80.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的課堂信息化程度比較低，特別是利用信息化手段解決教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不充分。學(xué)生對(duì)信息化工具的使用接受能力強(qiáng)，愿意利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課前自學(xué)，課內(nèi)外師生、生生互動(dòng)以及教學(xué)效果的檢測(cè)。因此，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果是大勢(shì)所趨。

4 建議

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，高職院校信息化技術(shù)所帶來(lái)的教學(xué)變化已經(jīng)顯現(xiàn)，高職護(hù)理學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的熱度和期盼很高，筆者認(rèn)為在以下方面努力。

4.1 學(xué)校加大信息化建設(shè)水平，構(gòu)建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

伴隨信息化所帶來(lái)的學(xué)生行為的改變，學(xué)校加大信息化建設(shè)水平，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，構(gòu)建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。以滿足師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。

4.2 豐富校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)資源的利用率

教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，教師要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、微課、動(dòng)畫、圖片等等，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資源開展課前、課中和課后的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、分享。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

4.3 不斷開發(fā)新型課堂互動(dòng)的教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的提升

在課堂信息化教學(xué)中，不斷開發(fā)新型課堂互動(dòng)的教學(xué)軟件對(duì)教學(xué)效果的提高影響非常大，同時(shí)也是信息化水平高低的一個(gè)體現(xiàn)。比如在高職護(hù)理專業(yè)在《人體形態(tài)》和《病原生物與免疫》教學(xué)中，開發(fā)3D數(shù)字化虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，可將抽象、微小、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以逼真、形象、直觀的方式傳遞給學(xué)生，會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

4.4 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，教師可以更好地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，課前學(xué)習(xí)有記錄，課堂可以電子簽到、發(fā)起課堂討論、頭腦風(fēng)暴、隨堂測(cè)驗(yàn)等，教師可以很快掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，起到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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