以提升興趣為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討

林獻(xiàn)坤　朱琳

【摘 要】機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)作為專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)重要分支之一，已成為世界專業(yè)機(jī)械人才們不可或缺的工具，但在機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、教學(xué)效果差等問(wèn)題，本文分析了機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問(wèn)題，給出了以提升興趣為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，并著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性方向，給出了一些對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

Teaching Methods Discussions of Mechanical Engineering Professional？English based on Improving Interest

LIN Xian-kun ZHU Lin

（University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093， China）

【Abstract】As one of the most important branches of professional English， mechanical engineering professional English has become an indispensable tool for the worlds professional mechanical talents.But in mechanical engineering English teaching， there are problems such as low interest， poor learning initiative and poor teaching effect.The paper analyzes the present situation and problems of mechanical engineering English teaching，gives the teaching methods of mechanical engineering professional English based on improving interest and cultivating studentssubjective initiative.The paper gives some countermeasures for improving the teaching methods of mechanical engineering professional English.

【Key words】Mechanical engineering professional English； Learning interest； Teaching methods

0 引言

隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)成為世界公認(rèn)的制造業(yè)大國(guó)，和國(guó)外的技術(shù)交流越來(lái)越廣，企業(yè)的技術(shù)人員不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，而且要具備閱讀英文文獻(xiàn)、技術(shù)資料、產(chǎn)品使用說(shuō)明書的能力。為使工科學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人才知識(shí)廣而博的要求，許多高校都相繼建設(shè)和開展了專業(yè)英語(yǔ)課程[1]。機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)是為使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)今機(jī)電數(shù)控技術(shù)，緊跟制造業(yè)的先進(jìn)發(fā)展方向而開設(shè)的一門課程，是機(jī)械類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)融合其專業(yè)課和英語(yǔ)兩科的知識(shí)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)械及相關(guān)專業(yè)學(xué)生能閱讀科技領(lǐng)域的英語(yǔ)表達(dá)方式和常用詞匯及幫助學(xué)生了解機(jī)械工程高新技術(shù)的發(fā)展情況，通過(guò)機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，使學(xué)生在已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯文的能力和在機(jī)械領(lǐng)域的英語(yǔ)交際能力。

目前，高校學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，在機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、教學(xué)效果差等問(wèn)題?？偨Y(jié)原因主要有兩個(gè)方面：（1）從學(xué)生的角度思考，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)比較枯燥無(wú)味，再加之學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不能跟上老師的上課進(jìn)度并且不能夠有很好地和老師同學(xué)互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)這門課的興趣不高，最終學(xué)生只是為了湊學(xué)分應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生在這門課中的收獲不高，課程也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。（2）從教師的角度思考，課堂教學(xué)模式以教師“教”為主，學(xué)生在課堂很少有參與、使用和演示英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)水平，和學(xué)生脫節(jié)[2]。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授學(xué)生詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生在課堂上只是一味被動(dòng)地跟隨老師，沒(méi)有有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳。 因此，如何在機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)課程中更好地教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正地掌握這門課程成為急需解決的問(wèn)題。本文根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況以及教學(xué)實(shí)踐的情況，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的角度，對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索和思考。

1 專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)分析

專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀英文電子信息技術(shù)文獻(xiàn)和書籍、拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大對(duì)外交流能力的一門課程。而學(xué)生學(xué)完這門課程之后，英語(yǔ)水平并沒(méi)有提高，依然出現(xiàn)既不能聽也不能說(shuō)的現(xiàn)象，無(wú)法以英語(yǔ)為工具獲取和交流相關(guān)專業(yè)知識(shí)。歸結(jié)原因是學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，主要有如下幾個(gè)因素：

1.1 教學(xué)方法單一

目前，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教材一般涉及本專業(yè)各學(xué)科的典型知識(shí)，涵蓋了機(jī)械零件與機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)管理等諸多方面，內(nèi)容繁雜，沒(méi)有完整的知識(shí)體系。受限于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)方法創(chuàng)新性不足[3]，教學(xué)以教為主，以課堂教學(xué)為主，主要是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行逐詞逐句的分析和翻譯，甚至有的教師講解專業(yè)英語(yǔ)就是把英語(yǔ)專業(yè)詞匯與漢語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)，或者把教案全部抄寫在黑板上，這樣和學(xué)生純自學(xué)一樣了。這樣的教學(xué)方法形式呆板，缺乏多樣性，不能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上只是一味被動(dòng)地跟隨老師，學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)方面的能力尚無(wú)法勝任當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而降低學(xué)生探尋當(dāng)今機(jī)械工程領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的興趣。endprint

1.2 缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和交流

機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)帶有實(shí)踐、工程應(yīng)用特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，可以通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生參與自由討論、交流，通過(guò)討論產(chǎn)生的問(wèn)題，教師可以布置課后任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課后查閱專業(yè)論文，在下一節(jié)課中進(jìn)行英文交流。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，例如帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)際會(huì)議、研討會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，從而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力和在機(jī)械領(lǐng)域的英語(yǔ)交際能力。

1.3 考核方式單一

目前大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)考核方式采用閉卷形式，側(cè)重考察學(xué)生的讀、寫能力，對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)能力考核較少，導(dǎo)致學(xué)生的交流能力沒(méi)有大的提高?？己藘?nèi)容主要針對(duì)通用語(yǔ)句、段落的翻譯，缺乏專業(yè)性和實(shí)用性。

2 從興趣角度探討教學(xué)改革

2.1 提升英語(yǔ)氛圍

在師資方面，可以采取不同的方式提高專業(yè)英語(yǔ)的任課教師的教學(xué)能力，例如如有條件的高校可定期或不定期聘請(qǐng)外國(guó)專家進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的技術(shù)講座，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，也可以讓任課教師作為訪問(wèn)學(xué)者出國(guó)學(xué)習(xí)[4]，讓老師可以通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷反思自己的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提高專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。

在授課方面，教學(xué)課件中以英文為主，對(duì)重要概念、原理和結(jié)論給予中文注釋[5]，有利于解決有限課時(shí)和英文講解的矛盾，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及英文授課的興趣。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)難易程度不同加以劃分，易于理解的內(nèi)容采用全英語(yǔ)講解，在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和比較容易產(chǎn)生歧義的地方用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋或重復(fù)強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生由于語(yǔ)言滯后而造成的思維障礙。充分利用多媒體等教學(xué)輔助工具的優(yōu)勢(shì)，可以預(yù)留一些時(shí)間播放一些國(guó)外先進(jìn)機(jī)械制造企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)先進(jìn)技術(shù)成果的視聽資料， 讓學(xué)生進(jìn)入全英文環(huán)境的課堂，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

2.2 活躍課堂

采用啟發(fā)式教學(xué)，將課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，老師提出開放式的問(wèn)題，學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，形成有效的自主學(xué)習(xí)策略，逐步提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流和討論，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，也幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

組織學(xué)生自主授課，讓每個(gè)學(xué)生用英文講解一段課程或者一個(gè)理論，其他同學(xué)進(jìn)行打分，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力加深學(xué)生的理論及語(yǔ)言基礎(chǔ)。建立學(xué)習(xí)小組以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如上課不固定座位，而是以小組為區(qū)域進(jìn)行座位安排，可以安排一個(gè)章節(jié)讓小組進(jìn)行閱讀和授課，而另一個(gè)小組則必須對(duì)對(duì)一組的授課進(jìn)行和提問(wèn)，而決定某一組是授課還是提問(wèn)是隨機(jī)的，通過(guò)這種形式加深對(duì)新概念的理解，找出解決問(wèn)題的辦法，這種參與性重要的是保證人人參與討論，增加上課的趣味性。

2.3 社會(huì)實(shí)踐

實(shí)踐是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，能夠有效的加深對(duì)知識(shí)的理解程度，是學(xué)生走向工作崗位或者科研單位之后能否成為高素質(zhì)工程技術(shù)人員的一種非常重要的能力。在機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在系統(tǒng)地學(xué)完課程之后，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐方式，可以推薦外文文獻(xiàn)讓學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)演講或者作出書面報(bào)告的形式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表述能力。提供課外實(shí)踐渠道，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者學(xué)術(shù)研討等，促進(jìn)和國(guó)外人員的交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

2.4 課程考核優(yōu)化

機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)即使學(xué)生在掌握專業(yè)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ)上，具備在工程實(shí)踐中的專業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯、寫作和溝通等應(yīng)用能力。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課的考核方式，在考試之前圈定相關(guān)的考試內(nèi)容讓學(xué)生去準(zhǔn)備的閉卷考試，已不能真正反映學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力和專業(yè)能力，而應(yīng)以專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力來(lái)考核，從專業(yè)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面進(jìn)行考核，聽和說(shuō)則以平時(shí)上課的表現(xiàn)來(lái)評(píng)定，讀和寫也不限于閉卷，可以采取以專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀以及翻譯作為評(píng)定[6]。在綜合評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)時(shí)， 綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性、平時(shí)課程討論的完成程度、以及期末考試成績(jī)，按照一定系數(shù)加權(quán)平均得出學(xué)生的最后成績(jī)，這樣可以提高學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)課程平時(shí)學(xué)習(xí)的重視性，進(jìn)而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

本文分析了機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及其中存在的問(wèn)題，圍繞著如何提高機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給出了以提升興趣為導(dǎo)向的機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，最終從提升英語(yǔ)氛圍、活躍課堂、社會(huì)實(shí)踐、課程考核優(yōu)化四個(gè)方面，給出了一些對(duì)機(jī)械英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)策。

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