高中歷史高效課堂導(dǎo)入探究

彭英

摘 要：從事歷史教學(xué)這些年，我個(gè)人感覺課堂的導(dǎo)入很重要，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我覺得應(yīng)該掌握好課堂導(dǎo)入的方法，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為上好一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好開端。課堂教學(xué)導(dǎo)入 ，應(yīng)該遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容、主題思想來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。精彩地課堂導(dǎo)入，能夠激活課堂，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂導(dǎo)入

當(dāng)今學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。缺失的或不當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入方式不能很好的抓住學(xué)生的注意力，使之迅速融入教學(xué)情境中。歷史教師在教學(xué)中往往忽視課堂導(dǎo)入，影響了課堂環(huán)節(jié)的完整性，同時(shí)降低了課堂效率，影響了教學(xué)質(zhì)量。從事歷史教學(xué)這些年，我個(gè)人感覺課堂的導(dǎo)入很重要，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我覺得應(yīng)該掌握好課堂導(dǎo)入的方法，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為上好一節(jié)課創(chuàng)造一個(gè)良好開端。我覺得，要使歷史課堂達(dá)到高效，就必須在課堂導(dǎo)入上下工夫，在日常的教學(xué)工作中通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，探求和總結(jié)一些科學(xué)的，趣味性強(qiáng)的，學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式，我在平時(shí)的教學(xué)中，總結(jié)了一些好的導(dǎo)入方式，僅供參考。

一、問題導(dǎo)入法

問題導(dǎo)入，常以復(fù)習(xí)提問方式進(jìn)行，是對以前所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，從而起到“溫故而知新”的作用，由學(xué)生已學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到未學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)入新課。這種導(dǎo)入新課的方式，是我們常用的，也比較容易操作，但難以引起學(xué)生的注意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這個(gè)方式導(dǎo)入，關(guān)鍵是看教師的口才，能否把問題設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。例如，在講述《馬關(guān)條約》時(shí)，我們可先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的《南京條約》；講《辛丑條約》時(shí)，可再復(fù)習(xí)《南京條約》和《馬關(guān)條約》。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可明確各個(gè)條約對中國的危害及重大的社會(huì)歷史意義，以及中國是怎樣一步一步地淪為半封建半殖民地社會(huì)的。這樣做的好處就是能夠是學(xué)生形成一個(gè)完整的體系，從而有利于學(xué)生從總體上把握所學(xué)內(nèi)容。

第二，詩歌、名言警句導(dǎo)入

詩詞語言精練，生動(dòng)優(yōu)美，深受學(xué)生喜愛。通過朗誦名人的名言名句，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一方式，對于《歷史人物評說》這本教材很是適合，關(guān)鍵是搜集一些名人故事，名言警句，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以讓學(xué)生朗誦，更能激發(fā)學(xué)生熱情。利用能夠反映歷史背景和時(shí)代特征的詩詞導(dǎo)入新課。例如講，《帝國主義瓜分中國的狂潮》一節(jié)，課前用幻燈打出譚嗣同的詩：“世間無物抵春愁，合向蒼冥一哭休，四萬萬人齊蹈淚，天涯何處是神州?！敝赋鲞@是《馬關(guān)條約》簽訂后，針對中國現(xiàn)狀，詩人寫下的一首憂國憂民的詩。甲午戰(zhàn)爭以后，外國帝國主義對中國的侵略進(jìn)入一個(gè)新階段，那么當(dāng)時(shí)中國面臨什么樣的形勢呢？由此導(dǎo)入新課。

第三，音樂、歌曲導(dǎo)入，現(xiàn)在的學(xué)生都愛聽歌，都喜歡偶像崇拜，那么我們可以用他們喜歡的歌曲導(dǎo)課，既新穎又最容易贏得學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四，充分利用多媒體教學(xué)，用圖片和視頻導(dǎo)入。中學(xué)生的心理偏重于感性認(rèn)識(shí)，而圖片和視頻可以極大的滿足學(xué)生的需要，收集一些典型的圖片，剪輯一些電影視頻等等，能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，也有利于課堂內(nèi)容的開展。如在講美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)。出示美國國旗，讓學(xué)生觀察：美國國旗有什么特點(diǎn)？上面的星代表什么？條代表什么？為什么條的數(shù)量是13個(gè)，星的數(shù)量是50+7。再如：我們在講古代四大發(fā)明時(shí)我們可以把2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的反應(yīng)四大發(fā)明的圖片精選幾張，然后告訴學(xué)生，北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的主線就是圍繞四大發(fā)明，那么四大發(fā)明的發(fā)明歷程是什么？我國古代除了四大發(fā)明還有那學(xué)成就呢？圖片導(dǎo)入法的特點(diǎn)是比較直觀，能迅速地激起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第五，傳奇、故事導(dǎo)入，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)古代希臘的內(nèi)容時(shí)，“木馬計(jì)”、“馬拉松長跑”的故事能給課堂教學(xué)增添不少的趣味性。另外，電影也是很好的故事，如在講抗日戰(zhàn)爭時(shí)，可播放電影《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》片斷，在學(xué)生被慘烈的戰(zhàn)爭場面所震撼時(shí)問：“這部影片反映的是中國歷史上什么時(shí)期的什么戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣？對中國產(chǎn)生了什么影響？”再如講述鴉片戰(zhàn)爭時(shí)。先播放電影《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關(guān)“禁煙”、“銷煙”的歷史背景及林則徐采取的措施的片斷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：林則徐為什么要禁煙、銷煙？鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由禁煙而起？在一連串的問題緊扣住學(xué)生的心弦后.開始講述新課，效果很好。

第六、時(shí)事導(dǎo)入

時(shí)事，就是社會(huì)上發(fā)生的，學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)事件，包括報(bào)上刊登的新聞。用現(xiàn)實(shí)生活中的事例（包括新聞）導(dǎo)入，不僅賦予“古”以時(shí)代感和親切感，而且會(huì)加深對現(xiàn)實(shí)事件的了解。“今”與“古”緊密相連，歷史發(fā)展的脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從中還可悟出歷史發(fā)展過程某些帶規(guī)律性的道理。

例如，當(dāng)年我國政府開始進(jìn)行關(guān)于香港回歸問題談判時(shí)，香港問題就成為學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)時(shí)的一位教師在講述“帝國主義瓜分中國狂潮”時(shí)，就很恰當(dāng)?shù)匕严愀蹎栴}同課題主旨聯(lián)系起來。她說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我國政府正在與英國政府進(jìn)行按‘一國兩制的偉大構(gòu)想使香港回歸祖國的談判。大家都很想知道香港問題的由來。今天香港地區(qū)不僅包括香港本島，還包括所謂的‘新界?！陆绲拿娣e比香港島還要大得多，它是在1898年被英國強(qiáng)迫清政府‘租借走的，租期是99年。如果這次談判成功，香港地區(qū)將在1997年7月1日回歸祖國。我們學(xué)完了‘帝國主義瓜分中國狂潮這課后，大家就會(huì)明白香港‘新界的由來了。”

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