高中藏語文教學中如何提高學生的寫作能力

頓珠

在高中藏語文教學中，檢驗學生藏語文水平高低最直接最有力的莫過于學生筆下的作文了，作文不但綜合體現(xiàn)了學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了他的文字表達能力和思想水平。而目前，藏語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學，教師在課堂教學過程中往往把更多注意力鎖定在語文基礎知識上，所以在高中藏語丈教學中把提高學生寫作能力作為重點來抓是很有必要的。下面從幾個方面淺談如何培養(yǎng)高中生的寫作能力。

一、教會學生觀察，養(yǎng)成寫日記的好習慣

觀察是學生攝取客觀事物的第一扇窗口，是學生獲得寫作材料的主要途徑，是寫作的必要前提和基礎。魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察，平時注重觀察生活，在觀察中感受大自然中的一草一木、一花一葉、鳥叫蟬鳴、風云變化、日出日落。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。在觀察時注意觀察他們的起因、過程和結果。同時你還要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行、所思所想，體會他們生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，隨時將看到的想到的匯人自己思想的長河。觀察過程中要注意用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、更加深刻、更加獨到，視野才更加開闊。更為重要的是，你要運用好你的“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，接觸的人很多，思索的也挺多，但是不善于隨時將他們記下來，這樣就會使每天觀察到的所見所聞付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。因此你要養(yǎng)成寫日記的好習慣，把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這些素材就是你寫作文的源頭活水、青磚瓦礫，因為好的文章源于生活，只有寫你的所見、所聞，寫你的親身體會，寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

二、學會積累寫作素材

高中藏語文課程標準特別強調了在寫作教學中要引導學生積累和運用語言材料，實現(xiàn)讀寫結合，課內外結合，學習與運用結合。“在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句?！币箤W生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料。從閱讀中積累、從生活中積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！币龑W生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。讓學生準備一個記錄本，遇到好的名言、佳旬就摘錄下來，積累寫作素材。還應鼓勵學生自主選擇閱讀材料，材料的來源應該是多樣化的，除了各種各樣的書籍外，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產品。例如光盤、電腦網絡中的相關信息等。讓學生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。要求學生對所讀內容進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，并使其成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中。要培養(yǎng)學生從社會生活中搜集素材的能力，提醒學生留意生活中的人事物，學會評價、鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。這樣，學生不但會學會學習、學會分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養(yǎng)。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人.總是十分重視積累?！狈e累既是提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習作時就能文思泉涌，妙筆生花。

三、激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)寫作主動性

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。激發(fā)學生的寫作興趣在寫作培養(yǎng)中也是很重要的。學生對寫作產生了興趣才會樂意去寫作，才會主動的翻閱搜索有關資料完成自己的寫作。老師要在寫作的教學中根據學生的教學情況選擇好的方法來激發(fā)學生的寫作興趣。

事物的發(fā)展是內外因共同起作用的結果，內因是事物發(fā)展的根據，它是第一位的，它決定著事物發(fā)展的基本趨向，外因是事物發(fā)展的外部條件，它是第二位的，它對事物的發(fā)展起著加速或延緩的作用，外因必須通過內因而起作用。老師對學生的指導是外因，學生作文水平的提高還要發(fā)揮自己的內因作用。學生自己主動的去學習寫作，認真的對待寫作才能提高寫作水平。老師可以通過以下幾個方面幫助學生培養(yǎng)寫作主動性。

四、學會引用，寫好文章的開頭和結尾

高中教育對一個人來說是重要的基礎，常常對一生的成長產生深遠的影響。許多著名的科學家、學者都是在中學時期就確立了終生從事的目標。因此，對于高中學生而言，在廣泛涉獵的基礎之上，選擇一二個“中心興趣”進行大量的、較為深入的閱讀，一定能夠收到事半功倍的讀書效果。除了閱讀課本，報紙之外還要大量閱讀經典文學作品。為提高寫作能力打好基礎。

作文的開頭和結尾，是閱卷老師閱讀的重要位置，是第一印象，因而很重要。一篇文章能否更好地吸引讀者，開頭很重要，它是引領讀者繼續(xù)看完整篇文章的一扇窗口。文章的開頭要簡潔，入題要快，語言要有文彩，能使人一看開頭就有想往下讀的欲望。方法有那些呢？引用詩詞歌詞開頭，設置懸念開頭，寫景狀物開頭等。

五、修改潤色，文從改出

作文寫完后，要趁熱打鐵，進行第一次修改。先要考慮全局如何，看一看表達的中心是否集中統(tǒng)一，有沒有偏離中心的段落，看看段與段之間的聯(lián)系是否緊密，過渡銜接是否自然，結尾開頭是否呼應。大局的問題解決了，再修改局部，一段一段研究如下問題：本段中心是否明確，段內層次安排是否恰當，內容上是否有需要增刪的地方，詞句上是否有值得推敲與美化的地方等等。老師批完作文，發(fā)下后，要對作文進行第二次修改。每次作文，老師都以批語的形式作了提示與指正，我們應當根據教師的批語進行修改，依據老師的要求對作文進行再創(chuàng)造、再加工。這一次的修改對于提高我們的作文能力非常必要，因為老師對我們作文的批改是很有針對性的。他指出了我們作文中典型的錯誤，以及我們自己還沒有認識到的問題，所以我們一定要依照老師的要求再次修改我們的作文。作文修改后，我們把作文整理好，存放起來。在一個月或是一個學期之后拿出來，看一看，讀一讀，我們會發(fā)現(xiàn)原來我們改好的作文，有許多連我們自己都不滿意的地方。其實，這是件好事，因為表明我們的作文進步了，作文能力提高了，我們已經能夠發(fā)現(xiàn)原來發(fā)現(xiàn)不了的問題，此時，我們應當平下心來對我們的作文進行再次的修改。修改滿意后，把作文收起來，隔一段時間再次對作文進行修改。這樣，我們就會不斷找出不足，不斷進步，不斷提高。

總之，作文教學是高中藏語文教育的重要組成部分，教師要重視學生的寫作水平的提高，并從整體提高學生的藏語文綜合素養(yǎng)。在新的教育背景下，教師要加強對學生寫作的技巧訓練，培養(yǎng)學生藏語文基本功.善于引導和啟發(fā)學生.教給學生寫作的方法，使學生喜歡寫作。