小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用狀況研究

許銘

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方式在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我國(guó)的教育教學(xué)中，已經(jīng)成為了教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)將文字、聲音、圖片、視頻以及動(dòng)畫等很多的因素結(jié)合在了一起，給人以視覺上以及聽覺上的感受，它不僅不會(huì)在時(shí)間與空間上得到限制，并且還有著可以不斷重現(xiàn)的良好性質(zhì)、還有較強(qiáng)的模擬性與比較優(yōu)異的交互功能。多媒體技術(shù)比較符合小學(xué)生的思維特征，即比較形象，給他們帶來視覺上、聽覺上等多種感官的綜合刺激，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)以及語文教學(xué)的課堂效果的不斷增強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)語文課程的教學(xué)具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用研究

引言

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)整個(gè)語文教育有著很大的促進(jìn)作用，能夠極大地增加學(xué)生對(duì)語文的興趣，還能讓學(xué)生更好地體悟作者的情感，貼近作者內(nèi)心，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生的情感得到升華，還能夠增加學(xué)生的見識(shí)面，開闊他們的視野和思維。學(xué)生綜合能力的提高有助于促進(jìn)語文的教學(xué)，讓語文教學(xué)的質(zhì)量得到很大的提高，這樣會(huì)讓老師和學(xué)生都會(huì)感到很輕松，與此同時(shí)，又讓教學(xué)的效果和質(zhì)量有了很大提高，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師意識(shí)到多媒體的優(yōu)勢(shì)。諸如音樂、圖畫、視頻具有直觀生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，能將學(xué)生快速帶入情境中。閱讀、感悟、聯(lián)想一直都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往運(yùn)用語言文字激發(fā)學(xué)生的感情共鳴。但是，多媒體教學(xué)比起單純的說教更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和感情共鳴。以音樂為例，音樂傳遞感情的作用十分有效，旋律、節(jié)奏、歌詞等不僅能帶給學(xué)生美的享受，還能將聽眾快速帶入音樂創(chuàng)造的情境中。以課文《凡卡》為例，在教師可以在朗讀小凡卡懇求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下時(shí)，配上一些傷感的輕音樂，讓學(xué)生充分融入到凡卡悲傷無助的感情中，從而體會(huì)到當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下底層人民的苦難遭遇。教師在選擇音樂時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的音樂。如果無法找到合適的輕音樂，教師可以選擇歌詞內(nèi)容較為契合的歌曲，或是輕輕哼唱。教師也可以展示一些圖片，圖片能加深學(xué)生對(duì)課文的聯(lián)想。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，根據(jù)自己對(duì)課文的理解畫一幅繪畫，將抽象的課文內(nèi)容生動(dòng)化、具體化。這樣的方法，不但可以提升學(xué)生的聯(lián)想能力，而且提高學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性。

2利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)師生互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中師生之間的互動(dòng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，多媒體技術(shù)能夠使得課堂教學(xué)變得豐富多彩。在教育教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其成為師生之間互動(dòng)的紐帶與橋梁，積極利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與到語文的課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)孩子們自發(fā)地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。良好的師生互動(dòng)能夠活躍課堂氣氛，使孩子在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，提高能力。

3應(yīng)用多媒體設(shè)置情景教學(xué)

學(xué)生剛開始都是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇的，但是，他們的抽象思維能力還沒有達(dá)到一定的程度。我們?nèi)绻挥脮旧系脑捳Z，給學(xué)生講課，學(xué)生沒見過，不知道書本上講的是什么。我們可以針對(duì)性找圖片或者其他的資料，更直觀地顯示出來，學(xué)生在看過圖片后，才能想象到作者所想要表達(dá)的意思和情感。如果我們沒有見過花，怎么能感受花的美好？所以，用多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生認(rèn)識(shí)沒見過的事物。他們的情感一開始都是比較簡(jiǎn)單的，基本上都是用簡(jiǎn)單的詞匯來表示自己的情感像高興和悲傷這樣的詞語，有些比較復(fù)雜的情感可能就不容易體會(huì)也表達(dá)不出來，我們可以給他們播放影片或者視頻，弄一些有故事性的情節(jié)，讓他們把自己帶入故事中去，想象自己是故事的角色。這樣一來，我們的學(xué)生就更加深刻地體會(huì)到作者所感受到的環(huán)境和心情，就能夠理解作者所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己的思維。這樣把學(xué)生帶入到情景中去給學(xué)生以美的感受，多方面接受信息激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自由的思考，提高教學(xué)效率。

4調(diào)整教學(xué)方式，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

當(dāng)前的語文教材中，內(nèi)容龐大，知識(shí)體系眾多，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文教師無法以最有效地方式傳授給小學(xué)生語文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語文水平和語文文化素養(yǎng)。但是多媒體技術(shù)的運(yùn)用就為小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動(dòng)提供了新的思路。采用多媒體技術(shù)，不但可以節(jié)省教師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)口頭描述的時(shí)間，讓學(xué)生最直觀地看到這一知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的圖片等信息，而且可以讓學(xué)生在節(jié)省下來的實(shí)踐中進(jìn)行思考、分析，綜合比較，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，并在大腦中構(gòu)建出小學(xué)語文的知識(shí)體系和知識(shí)框架，讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有一個(gè)宏觀的概括與把握，從而加深對(duì)于語文學(xué)科的理解，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

比如，在對(duì)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將李白、孟浩然的生平展示出來，并搜集與這首古詩有關(guān)的小短片，讓學(xué)生觀看小短片，從中體會(huì)古詩里所蘊(yùn)含的與友人離別的多重感情。并運(yùn)用課件，幫助學(xué)生整理以“送別友人”為主題的詩詞，讓學(xué)生對(duì)于這一類的詩詞有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，從而在今后的學(xué)習(xí)中更好地去理解這一類型的詩詞中所蘊(yùn)含的豐富感情。

結(jié)語

多媒體技術(shù)不僅可以創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，還能根據(jù)所需要的教學(xué)選擇合適的情景給學(xué)生視聽感受。它能夠幫助學(xué)生感受到語文的魅力，更好地理解情感的表達(dá)，有效提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠通過做游戲的方式，改善教學(xué)環(huán)境氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。網(wǎng)上教學(xué)資源的利用能夠豐富老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生積累大量的素材，讓學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還懂得知識(shí)在生活中的運(yùn)用。通過多媒體技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的簡(jiǎn)單化、有效化、應(yīng)用性，達(dá)到多重效果。

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