交互式電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王曉梅　戚敏

摘 要：交互式電子白板被廣泛運(yùn)用在教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育已邁向計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，同時(shí)具有傳統(tǒng)教育不具備的優(yōu)勢(shì)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可使用交互式電子白板，從而改良教學(xué)模式，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，召喚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而組建高質(zhì)課堂，提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

交互電子白板被運(yùn)用在中小學(xué)課堂中，為教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)建全新的教學(xué)平臺(tái)。交互式電子白板，不但整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)具備了傳統(tǒng)教師板書(shū)的特征，教師通過(guò)電子屏幕便可詳細(xì)的展示出教學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提升課程教學(xué)效率。

一、交互式電子白板的概述和功能

1.1交互式電子白板

交互式電子版可以連接電腦實(shí)施信息通訊，將電子白板和計(jì)算機(jī)連接，將計(jì)算機(jī)的內(nèi)容通過(guò)投影儀投放在電子屏幕，在專(zhuān)業(yè)程序下?tīng)I(yíng)造教學(xué)環(huán)境，使用指定筆在白板上使用程序，能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行保存、編輯等通過(guò)鍵盤(pán)即可操作。

1.2交互式電子白板的功能

第一，交互性作用。交互式電子白板的最明顯的特征是交互性功能，教師在教師時(shí)，可以通過(guò)電子白板幫助教師教學(xué)，讓師生間增加語(yǔ)言互動(dòng)，讓學(xué)生操作電子白板上的內(nèi)容，展現(xiàn)了教學(xué)的多維互動(dòng)。但這些互動(dòng)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于電子白板的掌握狀況，同時(shí)打破傳統(tǒng)束縛，讓課堂氛圍更活躍；第二，資源功能。電子白板軟件帶有各類(lèi)音頻、視頻和圖片資源，教師可通過(guò)軟件操作開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中廣泛使用交互式電子白板查找工具，并且電子白板自帶的視頻和音頻，能夠豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容。比如文章提到交通工具時(shí)，教師可在電子白板中查閱相關(guān)資料，找到對(duì)應(yīng)的交通圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)而猜測(cè)單詞；第三，反饋功能。教師可通過(guò)交互式電子白板投票器了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師通過(guò)使用白板操作，向?qū)W生直接展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況，幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀況，同時(shí)根據(jù)狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；第四，演示呈現(xiàn)作用。交互式電子白板有著演示作用，它讓信息從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面引起學(xué)生的注意，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)可使用交互式電子白板批注課件或視頻，主要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板有著各種類(lèi)呈現(xiàn)模式，展現(xiàn)各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高；第五，儲(chǔ)存功能和錄像功能。交互式電子白板能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)錄制視頻模式保存下來(lái)，防止教師為抄寫(xiě)板書(shū)忽視講課內(nèi)容。學(xué)生在交互式電子白板模式下，可根據(jù)教師講解情況，再根據(jù)錄制視頻在課后復(fù)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而提高教師教學(xué)質(zhì)量。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的重要性

隨著教育改革的盛行，傳統(tǒng)教學(xué)已無(wú)法適用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)使用交互式白板教學(xué)，一方面突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，一方面為合作式教學(xué)模式提供平臺(tái)，順應(yīng)教育改革需要，符合社會(huì)對(duì)人才的需求，有著重要意義。在初中英語(yǔ)使用交互式白板，改變了教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)資源提供技術(shù)，滿足視覺(jué)效果，豐富多媒體作用，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效率。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板案例

3.1使用交互式電子白板創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教學(xué)

創(chuàng)建動(dòng)態(tài)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是為凸顯初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。初中英語(yǔ)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生感官通過(guò)交互式電子白板，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身感受，從而構(gòu)成動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到Spring Is Coming時(shí)，英語(yǔ)教師可通過(guò)交互式電子白板把搜集到有關(guān)春天的照片給學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生表達(dá)看見(jiàn)照片后有關(guān)于春天的感受，和同學(xué)們分享有關(guān)于春天的美好記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高課堂質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.2通過(guò)交互式電子白板營(yíng)造教學(xué)氛圍

初中生教學(xué)知識(shí)框架簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)和情境有著直接聯(lián)系，應(yīng)將知識(shí)和情境有效結(jié)合，方可為學(xué)生建立自信心。英語(yǔ)教學(xué)需要從教材內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)使用交互式電子白板，將教學(xué)資料展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到英語(yǔ)的魅力，加強(qiáng)英語(yǔ)預(yù)感，從而達(dá)到能學(xué)能用的目標(biāo)。比如教師講解的My future時(shí)，教師應(yīng)搜集社會(huì)各職業(yè)圖片和資料，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生講述自己的愿望，希望成為什么樣的人等，通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，同時(shí)學(xué)會(huì)在情境中有效運(yùn)用。

3.3通過(guò)交互式電子白板創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源體系

組建網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，目的是開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的積極性和興趣，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中生求知欲和好奇心強(qiáng)，但無(wú)法寫(xiě)形成自學(xué)體系，需要教師的指引。在課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用學(xué)生的性格特征，需要結(jié)合交互式電子白板組織網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，從而更好的為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。比如文章講述Look into Science課文時(shí)，教師應(yīng)利用交互式電子白板展現(xiàn)各國(guó)家地區(qū)對(duì)應(yīng)的景物和風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生視野，由課本轉(zhuǎn)化為寬闊領(lǐng)域，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

電子白板的廣泛應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)課程注入新活力，學(xué)生借助試聽(tīng)感知英語(yǔ)素材，提高了課堂效率。但我們應(yīng)發(fā)揮教學(xué)白板的優(yōu)勢(shì)，讓其變?yōu)檎n堂服務(wù)，這也需要教師在教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，從而改進(jìn)教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱(chēng)：交互式白板在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，課題承擔(dān)人王曉梅戚敏，課題批準(zhǔn)號(hào)：CJG16011