簡析中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

韓威

摘 要：隨著中學(xué)教學(xué)改革的全面開啟，中學(xué)英語教學(xué)也要隨之進入新的教學(xué)階段，運用創(chuàng)新的教學(xué)理念，增強學(xué)生上課的趣味性，從而使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。以當(dāng)代中學(xué)英語課堂實況為基礎(chǔ)，簡析應(yīng)用創(chuàng)新模式的中學(xué)教學(xué)，總結(jié)出提高中學(xué)英語課堂效率的最佳方法，最終達到高效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；中學(xué)英語；新模式；高效

1中學(xué)英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

1.1促進英語教學(xué)質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)方法單一，通常以死記硬背為主。通常教師在課堂上，首先教會學(xué)生認(rèn)讀單詞，學(xué)生通過課上的認(rèn)讀學(xué)習(xí)和記憶先了解單詞的發(fā)音，拼寫以及漢語意思。接下來教師開始對于書本上的課文進行講解。通過在教師播放錄音并且逐字逐句分析的方法進行學(xué)習(xí)。第三步留一部分時間給學(xué)生預(yù)習(xí)其他的課文以及記憶單詞等。這樣英語課堂循環(huán)反復(fù)，沒有生趣。同時，學(xué)生在課下需要花費大把的時間和精力來記憶單詞，句子，學(xué)習(xí)英語語法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往缺乏興趣，浪費許多有用的時間。因此，教師需要對英語課堂進行教育模式的創(chuàng)新，增加英語課堂的趣味性，同時創(chuàng)新采用一些有效的單詞句子的記憶方法，并且采用更好的語法教育方式，提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.2為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才

目前在世界經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，各國間的友好合作與共同發(fā)展進步為世界經(jīng)濟文化的融合與發(fā)展提供了重要的平臺。中國作為世界上的經(jīng)濟發(fā)展大國，與世界各國的溝通交流更是日益密切。為更好地與世界上的其他國家合作，有效的交流溝通，形成互利共贏良好發(fā)展局面，積極的了解各國的語言文化，風(fēng)土人情等在交往合作中顯得尤為重要。由于世界上使用英語的國家和人口較多，以及在各方交流的過程中英語都是必不可少的語言種類，因此，中國從小學(xué)教育起就設(shè)立英語課堂，對學(xué)生進行英語語言教育，一直到大學(xué)英語都是學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)科目。作為小學(xué)到大學(xué)過程中最重要的中學(xué)英語學(xué)習(xí)，在這一時期實現(xiàn)了學(xué)生的詞匯量擴大，形成了系統(tǒng)的語法教學(xué)，以及更規(guī)范化的語音語調(diào)訓(xùn)練。中學(xué)英語學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期。因此，創(chuàng)新中學(xué)英語課堂教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，我們正在路上。

2中學(xué)英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的路徑

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法

因為舊式英語教學(xué)都是英語教師一味地向?qū)W生灌輸知識，往往忽略學(xué)生實際掌握了多少，這種教學(xué)減弱了學(xué)生的自學(xué)意識。但現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展型綜合人才，傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端也逐漸體現(xiàn)，這些舊式教學(xué)模式總是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受老師的知識灌輸，這種方式扼殺了學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動性，對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，基于傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，現(xiàn)代教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該運用創(chuàng)新的教學(xué)模式將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在上課前教師可以安排學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱課堂相關(guān)資料總結(jié)自己的疑惑，課上進行交流探討。這樣的安排可以讓教師全面了解學(xué)生的自學(xué)情況及掌握程度，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行課堂講解，這樣才能提高課堂效率。以英語教師講解“Global warming”這一教學(xué)內(nèi)容為例，對于“全球變暖”這個概念，相信學(xué)生都不陌生，教師在教學(xué)中運用分組合作法，讓小組成員相互配合，主動探索知識，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。首先，教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分組討論“Global war-ming”文章內(nèi)容。小組成員相互協(xié)作，尋找每個自然段的中心句，以便學(xué)生從宏觀上理解本篇文章的中心思想。學(xué)生在對文章進行閱讀時，會有一些陌生的單詞或短語影響學(xué)生閱讀，這種情況，中學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文的內(nèi)容對陌生的單詞或短語進行猜測，這樣做可以鍛煉學(xué)生猜詞的能力，使得學(xué)生的自主閱讀能力加強，同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

2.2更新教學(xué)工具

舊式的英語教學(xué)課堂中，教師的主要教學(xué)工具就是黑板和粉筆，而對于這種簡單乏味的教學(xué)工具往往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在課堂上不能集中精神上課，嚴(yán)重影響上課效率。為了避免上述情況的發(fā)生，當(dāng)代英語教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)工具進行豐富擴充。例如，在教師進行英語詞匯方面的教學(xué)時，英語教師可以制作與這些英文詞匯相關(guān)的英語卡片，這些新穎的圖文卡片不但成功吸引了學(xué)生的注意力，還加快了學(xué)生記詞匯的速度。因為當(dāng)代科技網(wǎng)絡(luò)的不斷進步，多媒體教學(xué)也逐漸進入到中學(xué)教學(xué)當(dāng)中，利用全新的多媒體教學(xué)豐富了中學(xué)英語課堂，提高了學(xué)生上課的趣味性。

2.3創(chuàng)新中學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中進行單詞，句子及語法的講解過程中通常是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有興趣，不愿動腦，更多地采用的方式都是死記硬背。學(xué)生在課上記筆記，將老師講解重點難點考點記錄下來，到課下花費大量的時間去記憶，盡管在考試中學(xué)生或許取得了良好的成績，但是實際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)并未達到教學(xué)要求的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極充實課堂內(nèi)容。例如在講解單詞時，可以對一些有趣的單詞和流行語進行擴展，向?qū)W生們介紹一些單詞在英語語言中的有趣用途或某些單詞的有趣由來，如Friday。Friday在古英語中是frigedg，是以Frigg（北歐神話中的愛神弗利嘉）命名的。同樣在句子的教學(xué)中可以對照中英文的語序語法差異，講一些兩種語言翻譯中的有趣的故事，增強課堂的趣味性，如My brain is probably a falseone.（我可能是個假人）。在講語法時，加強學(xué)生對語法的理解和使用，鼓勵學(xué)生日常生活中用英語交談，提高英語的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

教育改革下的創(chuàng)新教學(xué)模式，消除了傳統(tǒng)模式的諸多弊端，豐富了教學(xué)內(nèi)容，不僅吸收了傳統(tǒng)教學(xué)值得弘揚的部分，還改良了舊式教學(xué)中的刻板模式，讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在創(chuàng)新模式下的教學(xué)課堂以學(xué)生為主，注重學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，最終使中學(xué)英語課堂的效率得到全面提高。

參考文獻：

[1]陳玉華.創(chuàng)新教育下中學(xué)英語課堂教學(xué)模式分析[J].校園英語，2017（24）：1009-6426.

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