小干部大能量

臧愛霞

摘要：在班級管理當中，班干部是班主任的得力助手，好似柁梁、檀、柱一樣，與班主任共同支撐著擁有幾十人的班級"大廈"。因此，班干部隊伍建設的好壞直接關系到班級工作能否得到正常、有序的開展。本文從怎么發(fā)揮班干部的大能量闡述了在小學班級管理中班干部隊伍的建設策略，要充分發(fā)揮每一位班干部在參與管理中的積極性和主動性，使班級管理工作蒸蒸日上。

關鍵詞：班主任；班干部；大能量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0232-01

鈴聲響了，這是開學第二周第一天的晨會，我像往常一樣到教室準備上晨會。可一走進教室，竟發(fā)現教室里一片喧鬧，更可氣的是滿教室的桌子大部分橫七豎八地在那，沒有幾排是對齊的?？吹竭@樣的情景，頓時火冒三丈，因為前一周利用晨會、班會都是提醒大家要把桌子擺放整齊，一星期過去了，怎么還是老樣子，甚至還不如上周。學生見我進來，又看到我一臉生氣的樣子，都立刻安靜了下來。他們好像也意識到我生氣是因為桌子擺放太亂，馬上動手對齊桌子。一看到他們現在對齊桌子，我是更生氣，嚴厲地說："說了多少次，讓你們每天下課、放學離開座位時，看到桌子歪了，一定要把桌凳擺放整齊，凳子放到桌洞里，誰聽了老師的話，下次看還有誰敢把桌子弄成這樣。班長張××，你怎么沒叫他們把桌子擺整齊……"學生看我這樣發(fā)火，一個個睜大眼睛看著我，班長也是一臉的委屈樣。

下課了，我回到辦公室，坐在椅子上細想自己剛才的態(tài)度，是不是太過了，他們還只是一年級的孩子，一年級學生的自我管理能力畢竟差，班里也只是有幾個乖巧的孩子能做到，大部分沒把它放心上，一下課，一放學什么都忘了。記得一位智者曾經說過：解決一個問題有一百種方法，關鍵是看你用心不用心，只要你用心想，還能想出第一百零一種方法。所以，在教育學生的工作中要學會嘗試，嘗試改變一下傳統(tǒng)教育思路，也許會得到意想不到的收獲。

于是我在百度搜索了下一年級孩子把桌椅擺放整齊的辦法，沒想到不少同行也和我一樣有煩惱，也有不少老師提供了自己的一些成功的做法，還真收獲不少，提的最多的是選桌長。我決定試試。

第二天，我利用晨會時間告知學生，三人一排選一位桌長，這位桌長每天下課放學負責監(jiān)督組內成員的桌凳擺放，并且每天由小班長進行檢查記錄，一周一獎勵，這一周每天做的好的組一人一顆星。如果這位桌長做的不好，也可以換成其他人。接下來，每排桌長的選舉很順利，本班46人，共13位桌長。然后制成檢查記錄表交給正副小班長。要求他們把每天的情況認真記錄好。

沒想到，這一招，還真不錯，每天班里的桌子大部分還是擺放比較好的。正好班里是地板，我就告訴他們對齊的更好辦法，可以壓著地板縫對齊。雖然偶爾會有幾組不是太好，但是每周的星星獎勵也起到了不少的作用，大家都在互相比誰的星星多，所以逐漸就都能對齊了。在這種越來越好的情況下，我又提出，每天除了查每排的桌子對齊，還要查這排的衛(wèi)生，兩個都做得好才能獎勵。

接下來的日子里，班長、桌長各個小干部井然有序地做著相應的工作。而我，也經常聽到檢查的領導說我們班桌子擺放、衛(wèi)生做得不錯。我的班級正以全新的面貌展現在大家面前，而我，也可以做一個幸福的"懶老師"了。

也許有的班主任認為"孩子小，不會做"，放學了，學生走了，自己卻還在班里打掃衛(wèi)生，整理桌子。殊不知，這樣的"勤快"對孩子的成長是不利的。我們不應該幫助做，而是要教會孩子做。孩子們不是不會做，而是需大人給他們機會做。以愛的名義剝奪了孩子的成長是對孩子極大地不尊重。我們老師不能小瞧每一個孩子，而是應該尋找到每個孩子的優(yōu)點與長處，充分尊重學生的個性發(fā)展，進行引導與鼓勵，讓學生充分認識個體價值，展現個體價值。相信，孩子們成長的光芒足以讓我們大驚失色--小干部卻蘊含著大能量！endprint