關(guān)注大學(xué)生的抑郁情緒

顧迎春

1 案例背景

當(dāng)班主任已經(jīng)有三年時(shí)間，相對(duì)于她們的成績(jī)而言，我更關(guān)注她們的身心健康，大學(xué)教育目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，作為醫(yī)務(wù)工作者，自己的身心不健康，如何關(guān)愛(ài)其他病人。

2 案例呈現(xiàn)

這學(xué)期是同學(xué)們?cè)谛５牡谒膫€(gè)年頭，她們很快就會(huì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，接下來(lái)就要步入工作崗位，我總算要卸下這個(gè)重?fù)?dān)了。一天下午，班長(zhǎng)的媽媽突然給我打電話，要跟我面談，預(yù)感告訴我一定不是什么好事情。果不其然，這學(xué)期她和宿舍同學(xué)的關(guān)系出了問(wèn)題，以至于幾個(gè)星期都悶悶不樂(lè)，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，竟然還跟家里提出了要退學(xué)，覺(jué)得自己在學(xué)校呆不下去了。家里人急了，本想到學(xué)校解決一下問(wèn)題，緩解她跟宿舍同學(xué)的關(guān)系，竟然吃了閉門羹，沒(méi)有同學(xué)愿意她家長(zhǎng)溝通，于是向我求助。

對(duì)于這件事情的起因，班長(zhǎng)本人并不清楚，就是覺(jué)得宿舍同學(xué)最近總是故意回避她，對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，低聲議論，所以她很苦惱，害怕回到宿舍，現(xiàn)在看書(shū)頭腦總是一片空白，什么也記不住，壓力很大，感覺(jué)在學(xué)校是浪費(fèi)時(shí)間，所以想退學(xué)回家。班長(zhǎng)性格我是了解的，文靜、內(nèi)斂，遇事習(xí)慣息事寧人，寧可自己吃點(diǎn)虧，這樣的人為什么會(huì)得罪一個(gè)宿舍的人呢？竟然還到了要退學(xué)的地步。家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子一直對(duì)人友善，還經(jīng)常邀請(qǐng)宿舍同學(xué)去家里吃吃喝喝，一定是有什么誤會(huì)。要解決問(wèn)題首先要查明原因，一次下午，我請(qǐng)班長(zhǎng)宿舍幾個(gè)同學(xué)到食堂吃飯，順便聊一聊班長(zhǎng)的事情。她們告訴我，并沒(méi)有人背地里議論她什么，只是大家不想和她有太多的接觸，我很奇怪，以前她人緣很好，怎么同學(xué)都不想理她了呢？原來(lái)大家一開(kāi)始很想跟她做好朋友，對(duì)她都很好，甚至經(jīng)常為她打抱不平，可是她呢，對(duì)大家的感情投入毫不領(lǐng)情，對(duì)誰(shuí)都一樣不分遠(yuǎn)近，是個(gè)老好人。長(zhǎng)此以往，宿舍同學(xué)誰(shuí)都不愿意跟她做好朋友了，是她自己感覺(jué)大家都在孤立她，在背后議論她，其實(shí)大家只是不想跟她有交集，跟她交流少了，她自己多想了，自尋煩惱而已?？墒撬龐寢尵谷粊?lái)宿舍和大家理論，好像大家做了什么對(duì)不起她女兒的事情似的，真是莫名其妙。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)她們之間并沒(méi)有多大的矛盾，我開(kāi)始做大家的思想工作，告訴她們，班長(zhǎng)只是性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)而已?，F(xiàn)在因?yàn)榇蠹业睦渎洌３：紒y想，影響了學(xué)習(xí)和生活，連書(shū)都讀不下去了，希望大家能夠幫助她走出目前的困境。同學(xué)們紛紛表示愿意跟她改善關(guān)系。解決了宿舍同學(xué)的問(wèn)題，我再次找到班長(zhǎng)，告訴她多數(shù)女生覺(jué)得自己的好朋友不能跟其他人走得太近，她們現(xiàn)在都有自己的好朋友，怕跟你走近了疏遠(yuǎn)其他人，不是討厭你，對(duì)你有什么誤會(huì)，所以你不需要檢討自己，正常跟大家相處就可以了。

以后每天我都會(huì)找班長(zhǎng)談心，了解她生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，她告訴我，宿舍同學(xué)跟她講話了，但她仍然無(wú)法控制自己的思緒，還是睡不著覺(jué)，吃不下飯，任何事情都提不起精神，書(shū)也讀不下去，很苦惱。我感覺(jué)她目前的情況不是單純改善同學(xué)關(guān)系就能夠解決的，已經(jīng)到了心理疾患的程度，這跟她內(nèi)向的性格關(guān)系很大。于是跟她的媽媽聯(lián)系，要求帶她去醫(yī)院檢查。結(jié)果回報(bào)不出我的所料，她被診斷為抑郁癥，醫(yī)生為她開(kāi)了幾種口服藥物治療。兩周后，在我和同學(xué)們的共同努力下，她終于感覺(jué)好多了，告訴我現(xiàn)在的治療很有效果，能看書(shū)學(xué)習(xí)了，在學(xué)校也不覺(jué)得那么痛苦了，醫(yī)生已經(jīng)考慮要給她減少用藥劑量，逐漸停藥。

3 案例分析

世界衛(wèi)生組織指出，目前全國(guó)每天有5.8%的男性和9.5%的女性正在經(jīng)歷抑郁，而大學(xué)生中抑郁總流行率達(dá)42.96%，自殺意念的高達(dá)21.27%。抑郁癥患者輕者主要表現(xiàn)為情緒低落，興趣減退，記憶力下降，軀體上出現(xiàn)睡眠障礙、乏力、食欲減退、體重下降、便秘等。嚴(yán)重抑郁悲觀者會(huì)因抑郁癥的發(fā)作出現(xiàn)行為失控甚至自殘、自殺的惡性事件。從我身邊這個(gè)案例看出，同學(xué)關(guān)系對(duì)抑郁學(xué)生來(lái)說(shuō)既是起因，又是治療的關(guān)鍵。及時(shí)發(fā)現(xiàn)有抑郁傾向的學(xué)生，針對(duì)抑郁原因，通過(guò)語(yǔ)言交流，梳理同學(xué)關(guān)系，實(shí)施有效的心理教育，可以減輕他們內(nèi)心的緊張和壓抑，必要時(shí)在心理治療的同時(shí)，輔以中西醫(yī)藥物治療或針灸治療，可以制止心理阻礙程度的加重和極端行為的發(fā)生，縮短疾病的病程。

作為班主任，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的不良情緒，實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，記得有句名言說(shuō)： “教育必須從了解開(kāi)始”，通過(guò)語(yǔ)言我們可以洞察學(xué)生的內(nèi)心，深入她們的日常生活，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抑郁情緒，做出診斷并加以治療。我相信只要平時(shí)做到有效溝通，用愛(ài)感化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任，一切困難都能夠迎刃而解。endprint